Познавательная активность

Виды действий с предметами

Развитие предметной деятельности

Развитие общения и речи

Подпись

Воображение

Характер игровых действий

Потребность в игре с сюжетными игрушками

Протокол регистрации параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка

Параметры игры	Показатели параметров	Ситуации
«Индивидуальная игра»	«Совместная игра»
Потребность в игре	Инициативность
Длительность игры
Эмоциональные состояния в ходе игры
Характер игровых действий	Вариативность игровых действий
Речевая активность в ходе игры
Воображение	Использование предметов-заместителей
Принятие игровой инициативы взрослого	Принятие игровой инициативы взрослого	Не фиксируется

Заключение об уровне развития процессуальной игры на третьем году жизни ребенка

Фамилия, имя ребенка_____ Возраст_____ Дата обследования___

Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Длительность игры (отсутствует, кратковременная, средняя, длительная)

Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая).

Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое).

Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствие, слабое, среднее, актив­ное)

Заключение (содержит вывод об уровне развития процессуальной игры ребенка: нормальный, задержка, грубая задержка — с указанием отсутствующих
или слабовыраженных параметров и показателей, а также возможных причин
задержки)

Рекомендации (даются в соответствии с выявленными причинами задержки
в развитии игровой деятельности, в случае необходимости — направление к
соответствующим специалистам)

Заключение об уровне психического развития ребенка в возрасте от 2 до 3 лет

  Возраст

Фамилия, имя ребенка

Возраст

Дата обследования

Инициативность ребенка в общении (высокая, средняя, низкая, отсутствует)

Чувствительность к воздействиям взрослого (высокая, средняя, низкая, отсутствует)

Репертуар коммуникативных действий (разнообразный, ограниченный, обедненный; предпочитаемые средства общения)

Уровень развития активной речи (высокий, средний, низкий, активная речь отсутствует)

Уровень понимания речи (высокий, средний, низкий)

Уровень выполнения речевых инструкций (высокий, средний, низкий)

Ориентировочно-исследовательские и манипулятивные (отсутствуют, используются редко, часто)

Культурно-фиксированные (отсутствуют, используются редко, используются часто)

Эмоциональная вовлеченность (отсутствует, слабая, ярко выраженная)

Настойчивость в деятельности (отсутствует, слабовыраженная, ярко выраженная)

Стремление к самостоятельности в деятельности (отсутствует, низкое, среднее, выраженное)

Дата добавления: 2015-06-27