Новые знания

Нужно каждый день добывать узнавать

Я теперь знаю что такое знание.

/Из дневника ребенка 3- х лет,

5 апреля 1991 г./

М ы разработали простые и очень эффективные рекомендации для того периода, когда ребенок делает первые попытки движения, т.е. переходит к следующей стадии освоения окружающего мира. На этом этапе у родителей появляется уникальная возможность сделать ребенка "гением активности", "Человеком Дела", "Человеком Исследующим", причем на всю жизнь! То, что малыш может вести дневник в 3 года, обуславливается нашими рекомендациями, направленными на формирование в период 4- 8 месяцев активного исследовательского характера будущей личности. Во многих случаях родители, по разным, часто достаточно обоснованным причинам, все - таки пеленают ребенка, хотя уже многие знают, что для ускоренного интеллектуального и физического развития нужно стараться поменьше пеленать малышей. После распеленания ребенок начинает делать хаотичные движения руками, учится ими управлять. Затем ребенок начинает хватать игрушки, ощупывать их, т.е. изучать руками. Игрушки быстро надоедают, малышу нужны все новые и новые, ему становится интересно играть с родителями, а тем некогда... Да и не так уж эффективна эта игра - кроме несомненной пользы, она существенно не ускорит развития ребенка, и в определенном смысле запутает малыша, усложнит ему самостоятельное, самое эффективное освоение окружающей обстановки. Во всяком случае к резкому повышению темпа развития она не приведет. Для экономии времени и максимального использования игрушек в целях ускорения развития в период двигательного (сенсомоторного) освоения мира ребенком, родителям следует воспользоваться нашими рекомендациями для этого возраста.

СПОСОБ РАЗВИТИЯ "ЧЕЛОВЕКА ДЕЯТЕЛЬНОГО И ИССЛЕДУЮЩЕГО". Для ускорения развития ребенка с одной стороны и экономии времени с другой следует начиная с 3- 5 месяцев выставлять игрушки на краю кроватки в ряд, на расстоянии вытянутой руки ребенка. Малыш будет стремиться дотронуться до них, схватить. Игрушки должны быть поставлены так, чтобы от случайного, еще неосознанного прикосновения малыша они падали на пол, издавая различные звуки. Это вызывает повышенный интерес ребенка. Уже на второй - третий день малыш, кряхтя, начнет пытаться перевернуться, дотянуться до игрушек, а затем начинает и сталкивать их. Я называю эту игру "Игрушкобол". Первоначально действия ребенка по сталкиванию игрушек кажутся случайными, но затем они становятся все более целенаправленными: ребенок сам начинает их толкать, экспериментировать и готов это делать целыми часами. Он замечает, что каждый предмет по - своему катится, подскакивает, по-своему стучит (это в первые 4-5 месяцев!). Затем следует выстраивать предметы чуть подальше (на 3- 5 см) от ребенка, а через некоторое время выставлять их выше, в следующий раз - еще выше и т.д. Поэтому имеет смысл покупать детскую кроватку с учетом наших рекомендаций, приспособленную для этой игры и других занятий на ближайшие три года. Без преувеличения можно сказать, что детскую кроватку нужно рассматривать как "здание" первой "микрошколы" для малыша. В дальнейшем, когда малыш будет видеть пол, куда падают игрушки, поставьте внизу возле кроватки сначала одну, потом две разноцветные кастрюли или тазы из разного материала (металл, пластмасса). Эти кастрюли будут издавать различные звуки при падении в них сталкиваемых предметов, и полугодовой малыш получит возможность осваивать элементы своеобразного "баскетбола", научится попадать игрушками в разные "корзины".

Все затраты времени сводятся только к тому, чтобы в течении нескольких минут утром или в течение дня вывесить перед ребенком рекомендуемые нами таблицы со знаками и выстроить в кроватке игрушки. Этими рекомендациями достигается большая экономия времени для родителей. И предоставьте ребенка самому себе - т.е. Главному Учителю этого возраста, - Природе. Ваш малыш в эти месяцы очень занят, ему надо срочно осваивать мир глазами и руками одновременно. Начиная играть в "Игрушкобол" максимально рано, в указанные нами месяцы, малыш становится активными исследователем и мыслителем. Его уже не остановить в развитии: простая игра, организованная вовремя, поможет воспитать "Человека Активного". При этом развитие ребенка ускоряется на два порядка.

РОДИТЕЛИ: Простите, остается ли время малышу для плача? Наверное, занимающийся "игрушкоболом" и другими развивающими играми по Вашей методике, ребенок не нуждается в плаче, который так досаждает иногда окружающим?

□ ВОПРОС 2.11: Как избавиться от капризов и плача?

Р ебенок заинтересованный разглядыванием изображений и изучением свойств объектов, обычно занят саморазвитием. У него нет причин для плача, исключая, конечно, случаи плохого самочувствия и т.п. В обычной домашней обстановке ребенку в первые месяцы жизни не на что обратить серьезно и с пользой внимание: никто не знает, что ему в данный момент требуется. Как правило, ему не за что зацепиться взглядом: вокруг сложные предметы, замысловатые изображения, орнаменты, рисунки обоев. Он их не понимает. Интересно, что в тех редких случаях, когда ребенок начинает что- то разглядывать, его тоже никто не понимает, - темпераментная бабушка от избытка чувств может запросто схватить ребенка, начать тискать его, "гулить", и т.д. Она всерьез считает, что это пока только кукла, предназначенная для ее забавы. Ребенка постоянно отвлекают от познания мира, от саморазвития. Попробуйте отнестись к нему как к потенциальному гению человечества, с уважением, представьте, начав с нуля, о чем способен думать этот маленький гений? Некоторые предметы, пеленки, обои, картины, шторы, домашняя одежда взрослых могут вызывать стрессовые состояния и, как следствие, - плач. Поэтому при покупке тех или иных вещей для новорожденного и для себя попробуйте придерживаться рекомендаций нашего Центра.

С младенческого возраста практически мало кто уважает естественное желание и стремление ребенка к познанию, к саморазвитию. А ведь это, и только это - единственный предмет его забот. Мощный генетический заряд неудержимо заставляет новорожденного, представителя будущего, установить побыстрее РАЗУМНЫЙ контакт с нами.

ФАКТЫ. Часто в доме даже пеленки не подобраны так, чтобы помогать ребенку в развитии. А для него пеленки гораздо больше значат, чем для мамы вечернее платье. Малыш крутится, не находя изображений - тренажеров, начинает вызывать внимание к себе, в итоге плачет, и кто- то из родителей или бабушка оказывается вынужден постоянно развлекать малыша. Так воспитание новорожденного часто становится весьма напряженным периодом, и многие молодые семьи вспоминают об этом периоде как об очень тяжелом. Во многих случаях это происходит из - за того, что взрослые не знают, как занять малыша "делом", точнее, саморазвитием, поскольку это единственное, что его привлекает.. Но можно избежать и множества мокрых пеленок, и капризов, и необходимости быть привязанным к малышу постоянно в периоды его бодрствования, и при этом сделать его вундеркиндом. Можно даже сэкономить несколько лет на учебе в школе, так как к семи годам он будет способен пройти тестирование в 3- й или в 5- й класс школы. Наш пока предельный результат - 7- ой класс.

Если следовать нашим рекомендациям, то можно научиться понимать ребенка, и он будет "хорошо себя вести". Он будет занят полезным делом даже в первые недели: он смотрит на фигуру, анализирует ее, "путешествует глазами" по ней, тренирует мышцы глазного яблока, формирует опорные (по своей природе - энергетические) образы. Далее он переходит к следующим фигурам, и будет это делать до того момента, пока не научится быстро узнавать и запоминать сложные, а значит и интересные фигуры и изображения. Для малышей с нарушениями зрительной системы восприятия - это сенсомоторные энергетически опорные образы. Он будет тренироваться столько, сколько ему это будет нужно, что в свою очередь определяется внутренними особенностями его формирующейся психики. Когда ребенок начинает тянуться к расставленным предметам, он двигается буквально часами. Вы ставите ему игрушки, они падают, вы ставите их снова и т.д. Он постоянно изучает их и физические процессы с участием игрушек и, что очень важно, имеет возможность самостоятельно управлять этими процессами: начинает бросать их "прицельно"...

Родители должны, организуя самостоятельную игру, воспитывать из своего малыша "Человека Дела" еще до года. Заметьте, что почти все наши рекомендации сочетают интеллектуальную и физическую тренировку. Первично даже второе! - интеллект развивается благодаря последовательному усложнению действий с физическими прообразами "опорных образов". Можно даже избежать некоторых функциональных расстройств, например, агрессивного поведения ("социоз"), вызываемого часто тем, что незанятый делом ребенок не получает необходимого при этом повышенного внимания со стороны родителей. Да, внимание родителей необходимо. Но оно должно быть качественно иным: не мешающим самостоятельному развитию, а помогающим, поощряющим и контролирующим. Контролировать нужно для того, чтобы нагрузка, сложность игр повышалась, иначе ребенок, неудовлетворенный играми, которые стали неинтересными (несложными), начнет капризничать.

□ ВОПРОС 2.12: Как методика рекомендует перейти от неподвижных картинок к мультфильмам, динамическим, "двигающимся" образам?

О казывать помощь здесь могут обычные комиксы, подборку которых мы также рекомендуем. Начинать показывать и объяснять можно сразу после года, когда малыш уже вас понимает. В этот период (но можно и раньше!) вы можете вывешивать серии простых комиксов на стенку, для того чтобы он все лучше и глубже понимал тот динамический процесс, который на этом комиксе изображен. В дальнейшем ему можно просто давать в руки книжки с комиксами, и он будет сам помногу раз их просматривать. Начиная с 3- х - 4-х лет можно показать ребенку обычную кинопленку и объяснить, как получается движение неподвижных нарисованных картинок на экране. Опыт показывает, что дети очень быстро все запоминают, а потом и понимают.

□ ВОПРОС 2.13: Полезно ли ребенку до 1,5 лет смотреть мультфильмы?

М ногие мультфильмы очень трудны для восприятия ребенка, так как смена сцен кадров слишком быстра для него. В этот период малышу нужно значительное время для освоения даже очень простого мультфильма.

Первые мультфильмы следует рассматривать как сложное и эффективное развивающее пособие, используя которое можно во много раз ускорить развитие ребенка. Максимальный эффект достигается тогда, когда он научится самостоятельно останавливать видеофильм кнопкой "стоп" или "пауза". Полезно подготавливать малыша к просмотру первых мультфильмов, вывешивая ряд неподвижных картинок, описывающих какое-либо действие, сюжеты известных мультиков. Чрезвычайно полезно использовать сначала комиксы на тему того мультфильма, который предполагается просмотреть. Для тех родителей, у кого нет видеомагнитофонов, можно рекомендовать приобрести комиксы и книжки для раскраски распространенных "мультиков" Диснея - рано или поздно ребенок увидит знакомых героев на экране телевизора. И тогда просмотр мультика даст нужный развивающий эффект. Для ребенка в возрасте 2- 3 года мультфильм - это явление того же порядка, что и, например, высшая математика для школьника начальных классов. Кое- что, отдельные изображения он усвоит, но желаемого ускорения развития не получится. Следует помнить, что видеомагнитофоны, видеокамеры и другая аппаратура - одни из самых лучших и надежных помощников в деле развития и воспитания ребенка. К выбору и приобретению аппаратуры можно подойти с учетом наших рекомендаций для детей. К рекомендуемой аппаратуре мы прилагаем методику ее использования для ускоренного развития ребенка.

□ ВОПРОС 2.14: Как быть родителям, у кого дети старше, и не умеют читать?

М ы стремимся сделать наши рекомендации гармоничными, позволяющими охватить все стороны жизни. Ребенку, получившему различные знания и навыки, будет легче ориентироваться в мире, намного больше получать и быстрее перерабатывать информацию, выражать свои мысли. Главная проблема для детей более старшего возраста чаще всего заключается в том, что у них уже сформировались определенные интересы и формы поведения. Любой тренер знает, что переучивать спортсмена сложнее, чем учить новичка. Ребенку в более старшем возрасте уже привит вкус к обычным играм, и потому он уверенно идет к обычным результатам развития. Но если Вы, хоть и с опозданием, но создадите ему среду ускоренного развития, то малыш в большинстве случаев, пройдет все пособия и освоит игры в ускоренном варианте, "экстерном". Надо лишь суметь отвлекать его сначала на какое- то время, а потом уже и вовсе от привычных уже для него "обычных" игр и игрушек.

Для тех, кто все - таки хочет "не опоздать на поезд", мы рекомендуем использовать все наши рекомендации независимо от возраста. В период от 3- х до 6- ти лет я рекомендую множество развивающих сказок. Многие из этих сказок родители сами могут придумывать и рассказывать. НЕ СТЕСНЯЙТЕСЬ ПРИДУМЫВАТЬ И РАССКАЗЫВАТЬ СВОИ СОБСТВЕННЫЕ СКАЗКИ НА ЛЮБЫЕ ТЕМЫ, КОТОРЫЕ ИНТЕРЕСУЮТ МАЛЫША. СОЧИНИТЕ СВОЮ СКАЗКУ ОБ ИЗОБРЕТЕНИИ АЛФАВИТА, ПИСЬМЕННОСТИ. В частности, определяющими для всего последующего развития являются сказки и рассказы, освещающие всю историю славян и России, от Перуна, Сварога, Святовита, Таргитая и многих других (8 - 5 тыс. лет до н.э.) хотя бы до Петра I. Библию, содержащую сказания и легенды народа Израиля и другие малышу дадут в школе. Комплекты книг с отобранными специальными сказками могут быть поставлены по предварительным заказам. Но до этого попробуйте придумывать их сами! Например, сели за стол ужинать, - расскажите, что обедали в гостях у Александра Невского, сразу после его победы над крестоносцами... Вам никто не запретит путешествовать мысленно, во времени. А потом разыграйте "битву" на Чудском озере". Роль озера может сыграть кровать: вы, свалившись с нее под "натиском" малыша громко закричите: "Буль- буль!"... Потом скажите, что Александр хотел бы получить от вашего малыша письмо, написанное собственноручно. Начните с того, что тот просил прислать несколько букв...

РОДИТЕЛИ: Приходится все больше убеждаться, что ребенка "вытаскивает" именно грамотность. У многих родителей дети знают буквы с двух - трех лет, но читать - не получается. Часто чтение уже в школьном возрасте становится наказанием для ребенка. Почему- то детям хочется побегать, а не сидеть за чтением или письмом.

□ ВОПРОС 2.15: Как научить малыша писать рукой письменные буквы и каков самый ранний возраст, когда это можно сделать?

Н ачинать развитие "письменных" навыков руки ребенка надо еще до исполнения ему года, когда он уже уверенно сидит, т.е. с 6 - 7 - ми месяцев. Приучить ребенка к чтению и использованию письма не так уж и сложно в раннем возрасте, гораздо проще, чем в 6 - 7 лет. Это для малыша является основой многих занимательных игр.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1). К концу первого года жизни положите перед малышом лист бумаги и мягкий карандаш. В несколько приемов в течение нескольких дней научите его водить карандашом по бумаге. Да- да, просто водить! Пусть он, повторяя ваши движения, научится оставлять след карандаша на бумаге. Малыш за короткий период исчеркает вам несколько десятков листов. Можете дать ему после этого тетрадь, пусть "портит" ее, упражняется. Вы будете довольны, - он подолгу не будет вас отвлекать, занятый изучением и освоением азов процесса рисования и письма. Ему надо научиться управлять рукой, научиться выводить именно то, что он хочет. Хвалите его за любую "мазню" - это его первые гениальные произведения! После того, как он с гордостью за считанные минуты будет доводить лист чистой бумаги до бросового состояния, перестаньте хвалить и покажите ему, как нарисовать прямую линию. Когда у него получится какое- то подобие прямой линии, - похвалите его и хвалите - пока он не доведет свою кривулину до действительно какого- то подобия прямой. Вы должны понимать, что для малыша до года нарисовать заданную прямую очень большое достижение, как диплом для студента. Между прочим, у многих родителей лучше получается рисование буквы "О".

2). Следующий шаг - рисуйте с ним волнистые кривулины, типа синусоиды...

3). Потом покажите, как нарисовать окружность, это и будет его первая буква "О". Он будет долго тренироваться рисовать "О" - эту фигуру (букву) дети любят чрезвычайно! Назовите ему эту букву. Пусть отец тоже закричит "О!", увидев рисунок. Покажите ему вложенные друг в друга буквы "О". Поверьте, через год- два он будет рисовать модели атомов всех элементов, со всеми орбитами, протонами, нейтронами и электронами. Эти фигуры представляют собой систему окружностей: несколько концентрических "орбит электронов" и нанизанные на них маленькие кружочки - "электроны"! Рисование этих удобных для малыша фигур будет доставлять ему истинное удовольствие. Помните, у поэта "Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал"? В подавляющем большинстве дети все- таки больше любят рисовать овал - попробуйте научить их делать это до года.

4). Следующие буквы, написание которых следует показывать, это буквы и фигуры, получающиеся путем модификаций буквы "О" и прямых отрезков: "а" письменное, "Р", "Ы", "Ю", и т.п. Четко и часто произносите эти быквы, показывая их сами, или когда их показывает малыш.

5). Написание согласных букв малышу следует показывать, начиная с фигуры "Г", далее "П", а потом и "ПА" - один из вариантов начала освоения написания согласных букв. Можно, - но это будет сложнее,- начинать с "М" ("мама"). Здесь вы можете экспериментировать - одной фигуры может оказаться достаточно на несколько дней. Ребенок все равно освоит написание букв- фигур, если раз в день ему рисовать хотя бы по букве, но несколько раз, на одном и том же листе, начатом с утра.

6). В то же время надо показывать ребенку, как рисовать квадрат, треугольник и пр. Это его старые знакомые: опорные фигуры, к изображениям которых привык в первые месяцы если ему создавали развивающую среду, руководствуясь нашей методикой.

7). Тем родителям, у кого малыш использует пишущую машинку, можно посоветовать попросить ребенка составить письмо своему любимому сказочному герою. И объяснить, что письмо действительно только с подписью. Письмо - то он напечатает быстро на машинке или компьютере. А подпись? Ребенок выясняет, что такое подпись, и в течение 1,5 - 2- х месяцев выучивается писать рукой все буквы, чтобы уметь правильно ставить свою подпись.

□ ВОПРОС 2.16: Как ускорить освоение календаря, времен года, дней недели?

Е сли вы хотите научить ребенка с раннего возраста пользоваться календарем, то сделать это можно до двух лет. Для этого надо просто ежедневно подходить с ребенком к календарю отмечать каждый пройденный день в кружочек, не вдаваясь пока в подробности и сложности. Таким образом ребенок постепенно за год освоит понятия дней недели, месяцев, года. Будет знать все праздники, которые отмечены другим цветом.. В дальнейшем приобретайте настенные календари, рассказывайте о временах года, о событиях происходивших в тот или иной день в далеком прошлом.

□ ВОПРОС 2.17: Какие, самые серьезные опасности подстерегают ребенка при ускоренных темпах развития?

П ри любом занятии или игре необходимо соблюдать основные гигиенические требования детской физиологии.

1. Не допускать чтения книг, рассматривания игрушек на близком расстоянии (не менее 20 см). Вы обязаны соблюдать все требования гигиены зрения не только при занятиях, но и во время еды (расстояние, освещенность, требования к детской мебели).

2. Не переутомлять ребенка, заставляя его что-то делать, это может привести к повышенной возбудимости. Сна должно быть не меньше норм!

3. Не давайте "игровых наркотиков" надолго, или вообще простые, бессмысленные игры, книжки, электронные игры в раннем возрасте.

Пожалуй, это в очень большой степени снижает уровень интеллекта детей. Требуйте принятия законов, регулирующих потребление "наркоигр". Что касается правильного физического развития и здоровья малышей до 2- х лет, то советуем еще раз обратить внимание на систему воспитания детей Б. и Л. Никитиных. Это - лучшее, что можно рекомендовать в этой области. Я "сторонник мягкой системы" закаливания, основанной на методах Порфирия Иванова и Б. Никитина и ее могут использовать абсолютно все семьи.

Существуют много "физических факторов ускорения интеллектуального развития", и родители могут с ними ознакомиться, если приобретут необходимые книги известных авторов, используя наши дополнительные рекомендации по этому вопросу. Все, что не требует дополнительных специальных занятий - "задействованы" в наших рекомендациях. Перед тем, как пробовать те или иные приемы, узнавайте: какие конкретные результаты получает советующий специалист? Конечно, чтобы достичь наиболее благоприятных результатов в развитии ребенка, нужно постараться использовать все факторы ускорения: и физические, и интеллектуальные. Кроме этого, существуют и чисто медицинские, биологические причины, замедляющие быстрое развитие, например, несвоевременное прикладывание малыша к груди матери для кормления, не использование врожденных безусловных рефлексов, недостаточность эмоционального контакта с родителями и ряд других. Рекомендуем, в целях сохранения жизни и здоровья ребенка:

1) Еще в кроватке отучите малыша пробовать на вкус мелкие предметы.

2) Отучите ползунка неосторожно дотрагиваться до утюга, чайника и других опасных предметов.

3) Не позволяйте и не заставляйте ребенка слишком рано ходить: он может упасть, увлечься хождением в ущерб чтению.

4) Отучите пить не из своего стакана, есть не из своей тарелки, чашки, ложки: эта привычка дает 80 % заболеваний и приводит к более половине кардиозаболеваний: подавляющее их число последствия ангин, ОРЗ и гриппов.

5) После купания всегда сделайте всё для удаления возможно попавшей в ушки воды..

6) Закрепите на время тяжелые стулья или табуреты, или принять иные меры, чтобы малыш не смог их на себя опрокинуть и переломить носовой хрящ и др. Лучший способ: предоставьте малышу возможность повалить на себя легкий детский стульчик.

7) Обезопасьте острые углы мебели, ручки дверей, и т.п.

8) Сделайте неоткрываемыми для малыша нижние ящики столов, тумбочек и комодов с мелкими предметами.

8) В связи с резким увеличением туберкулезных и других заболеваний, неблагоприятным прогнозом эпидемической обстановки в России в 90 - х годах, изолируйте верхнюю одежду, обувь и деньги от ребенка; в прихожей или коридоре можно установить слабую кварцевую лампу.

9) Наличие животных в раннем возрасте не содействует ускоренному развитию малышей, здесь приходится делать выбор.

Многие из упомянутых и других приемов описаны в книгах различных авторов и мы постараемся предоставить их вам в обобщенном виде.

По вопросу получения книг и пособий по системе МИР можете обращаться по следующим телефонам:

фирма BSIM (БИ-ЭС-АЙ-ЭМ), “МИР детей”, тел/факс: [phone]

Центр “МИР детей”, 419-01-06

Способности человека, насколько учат нас опыт и аналогия, неограниченны; нет никакого основания полагать даже какой - нибудь воображаемый предел, на котором остановится человеческий ум.

Дата добавления: 2015-06-27