Диагностические критерии, характерологические особенности агрессивности ребенка

То есть, агрессивность – это относительно устойчивое свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

Я еще раз хочу подчеркнуть, что очень важно разграничивать следующие вещи: агрессивное поведение как относительно нормальное, но временное явление в развитии ребенка, и агрессивность, как устойчивую, регулярно проявляющуюся характеристику его личности.

Таким образом возникает вопрос: в каких случаях к поведению ребенка надо относиться без лишней паники, а в каких надо бить тревогу?

Здесь уместно перечислить последовательность изменения нормального агрессивного поведения у маленького ребенка:

· Новорожденный ребенок, если он голоден, сердится на весь мир.

· Годовалый малыш, разозлившись на маму, может ударить ее.

· В полтора года ребенок уже может сдержать гнев, он “отведет душу”, затопав ногами или упав с криком на пол.

· Двухлетний ребенок, не задумываясь, ударит по голове лопаткой того, кто отнял у него игрушку (это еще связано с тем, что в этом возрасте дети плохо разговаривают, поэтому им чаще свойственны проявления физической агрессии)

· В три года малыш уже немного вежливее, он скорее начнет спорить с “захватчиком”, во всяком случае, первые несколько минут (но у некоторых детей в связи с кризисом трех лет агрессивные реакции могут быть ярко выражены).

· Постепенно ребенок научается переводить свои гневные чувства в игру: “Пиф-паф” - стреляет малыш. Он уже знает, что причинять боль другим людям нельзя, что выразить свои эмоции можно в словах и игре (при условии, что этому его научили родители) это и есть процесс социализации, ребенок постепенно вписывается в общество.

В течение первых двух лет редкие периоды агрессивности ребенка можно считать нормальными. Многие специалисты считают, что до трех лет ребенок не проявляет значительной агрессивности, при условии, что его этому не учат (сознательно или бессознательно). Становясь старше, ребенок, как правило, учится выражать свой гнев в приемлемых для человеческого общества формах.

Но в каждом правиле есть исключения. Как определить, относятся ли агрессивные проявления ребенка к нормальным, или уже пора бить тревогу.

Анализируя агрессивность как свойство личности, американскими психологами, работающими с детьми, были выведены следующие диагностические критерии, позволяющие говорить о наличии данного свойства у ребенка в той или иной степени:

1. Часто теряет контроль над собой.

2. Часто спорит, ругается с детьми и взрослыми.

3. Намеренно раздражает взрослых и детей.

4. Часто отказывается выполнять правила и просьбы.

5. Часто винит других в своем «неправильном» поведении и ошибках.

6. Часто сердится и прибегает к дракам.

7. Часто завистлив и мстителен.

8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

О ребенке, у которого в течение 6-ти и более месяцев одновременно устойчиво проявились хотя бы 4 из 8 критериев, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно назвать агрессивными.

Задание для педагогов:

Давайте вернемся к вашим спискам. У всех ли детей, которых вы написали, наблюдаются указанные критерии, или их агрессивное поведение носит ситуативный характер? (Обсуждение результатов).

Кроме того, чтобы помочь агрессивному ребенку важно знать его характерологические особенности, поскольку эти особенности и дают ключ к тем направлениям, в которых нужно строить коррекционную работу.

Итак, характерологическими особенностями агрессивных детей являются:

1. Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.

Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены. Например, играя во время прогулки в песочнице, двое детей подготовительной группы подрались. Рома ударил Сашу совком. На вопрос воспитателя, почему он это сделал, Рома искренне ответил: “У Саши в руках была лопата, и я очень боялся, что он ударит меня”. По словам воспитателя, Саша не проявлял никаких намерений обидеть или ударить Рому, но Рома воспринял эту ситуацию как угрожающую.

2. Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.

Главной отличительной чертой агрессивных детей является их отношение к сверстнику. Другой ребенок выступает для них как противник, как конкурент, как препятствие, которое нужно устранить. Можно полагать, что это отношение отражает особый склад личности, ее направленность, которая порождает специфическое восприятие другого как врага. В научной литературе неоднократно отмечалось, что агрессивный человек имеет предвзятое мнение о том, что руководит поступками окружающих: он приписывает другим враждебные намерения и пренебрежение к себе. Все это говорит о том, что главные проблемы агрессивных детей лежат в сфере отношений со сверстниками.

3. Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.

4. Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.

Дети не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь боятся их.

5. Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении.

6. В случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества и т.п.) отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо.

7. Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки.

8. Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.

9. В отношениях проявляет низкий уровень эмпатии.- неспособность понимать других людей.

Это не зависит ни от самооценки, ни от реального положения ребенка в группе. В его основе, по-видимому, лежит особая структура самосознания ребенка: он фиксирован только на себе и изолирован от других. В окружающих людях такой ребенок видит только их отношение к себе - другие выступают для него как обстоятельства жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо не уделяют ему должного внимания, либо пытаются нанести вред. Фиксированность на себе, ожидание враждебности со стороны окружающих не позволяют ребенку увидеть других, пережить чувство связи и общности с ними. Поэтому для него так трудны сочувствие, сопереживание или содействие. Такое "волчье" мировосприятие создает ощущение острого одиночества во враждебном и угрожающем окружении, и это порождает все большее противостояние и некую изолированность от остального мира.

Так как, такие дети плохо чувствуют состояние других людей, не умеют и не любят сочувствовать, жалеть, они с трудом усваивают правила вежливости. Для них обычно интересны подвижные или настольные игры с четкими и несложными правилами. Играть в сложные сюжетно-ролевые игры с меняющимся эмоциональным наполнением ролей они не любят, так как чувствуют себя в таких играх малокомпетентными.

10. Слабо развит контроль над своими эмоциями.

11. Слабо осознает свои эмоции, кроме гнева.

Эмоциональный мир агрессивных детей недостаточно богат, в палитре их чувств преобладают мрачные тона, количество реакций даже на стандартные ситуации очень ограничено. Чаще всего это защитные реакции. К тому же дети не могут посмотреть на себя со стороны и адекватно оценить свое поведение.

12. Боятся непредсказуемости в поведении взрослых (пример из телепередачи «Няня спешит на помощь»).

13. Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.

14. Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).

15. Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

16. Имеют высокий уровень личностной тревожности.

17. Имеют неадекватную самооценку.

18. Чувствуют себя отверженными.

Что же способствует формированию агрессивности у детей?

Дата добавления: 2015-06-27