ВВЕДЕНИЕ. Название дисциплины, с которой требуется согласование Название кафедры Предложения об изменениях в содержании учебной программы по

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Название дисциплины, с которой требуется согласование	Название кафедры	Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине	Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)
Логопедия	Кафедра логопедии	Прослеживать междисциплинарные связи между указанными дисциплинами при изучении следующих вопросов курса: «Цель, задачи, принципы обучения детей с ТНР»; «Программно-методическое обеспечение педагогического процесса в специальном дошкольном учреждении для детей с ТНР»; «Особенности речевой деятельности и пути ее коррекции в ходе проведения занятий, режимных моментов и свободной деятельности детей»	11.06.2009 г., пр. №16
Лого-психология	Кафедра логопедии	Прослеживать междисциплинарные связи между указанными дисциплинами при изучении следующих вопросов курса: «Учёт особенностей психического развития дошкольников с ТНР в процессе коррекционно-развивающего обучения и воспитания»	11.06.2009 г., пр. №16
Педагогика детства (раздел «Дошкольная педагогика»)	Кафедра логопедии	Прослеживать междисциплинарные связи между указанными дисциплинами при изучении следующих вопросов курса: «Принципы и методы обучения и воспитания дошкольников с ТНР», «Задачи, условия, средства и методы основных направлений воспитания дошкольников с ТНР»	11.06.2009 г., пр. №16
Основы специальной методики дошкольного обучения и воспитания детей с нарушениями речи	Кафедра логопедии	Прослеживать междисциплинарные связи между указанными дисциплинами при изучении следующих вопросов курса: «Воспитание дошкольников с ТНР в игровой деятельности», «Коррекционная направленность педагогического руководства различными видами игр детей с ТНР», «Средства физического воспитания дошкольников с ТНР», «Формирование навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями речи», «Содержание и организация эстетического и художественного воспитания в специальном дошкольном учреждении»	11.06.2009 г., пр. №16
Семейная педагогика и домашнее воспитание детей с ОПФР	Кафедра логопедии	Прослеживать междисциплинарные связи между указанными дисциплинами при изучении следующих вопросов курса: «Задачи специального дошкольного учреждения для детей с ТНР в работе с семьей», «Формы и содержание работы с родителями, воспитывающими детей с нарушениями речи», «Особенности и условия воспитания детей с нарушениями речи в семье»	11.06.2009 г., пр. №16

Учебное пособие «Дошкольная логопсихология» адресовано студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики (дефектологических факультетов) педагогических вузов. Основная цель издания – представить материал, формирующий мировоззрение и систему знаний у студентов по дошкольной логопсихологии.

Содержание пособия соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта к подготовке специалиста по специальности (032000)050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология.

В результате освоения системы знаний по дошкольной логопсихологии студенты должны:

-теоретически овладеть методологией науки, системой основных понятий, категорий и методов используемых логопсихологией;

-уметь ориентироваться в многообразии теоретических подходов к психологическому анализу, как самих речевых нарушений, так и особенностей психического развития детей с речевыми нарушениями;

- проводить сопоставительный анализ научных подходов к изучению проблем логопсихологии, выделять их достоинства и недостатки, адекватно использовать потенциал, заложенный в этих подходах, решая различные теоретические и практические задачи;

-понимать основные проблемы, возникающие при изучении психического развития детей с речевыми нарушениями и знать основные подходы к решению этих проблем;

- знать основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность;

- быть готовыми к практическому применению полученных знаний в работе с детьми с речевыми нарушениями.

Пособие состоит из введения, восьми глав и глоссария.

Первая глава содержит анализ теоретико-методологических и психолингвистических основ логопсихологии. В ней рассматриваются задачи, принципы, актуальные проблемы, исторический аспект логопсихологии.

Во второй главе представлены основные параметры, классификации психического дизонтогенеза.

Третья глава знакомит студентов с причинами возникновения, принципами анализа речевых нарушений и их основными симптомокомплексами.

В четвертой главе рассматриваются психологические особенности детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

В пятой главе представлен материал характеризующий психологические особенности детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста.

Шестая глава содержит материал по психологическим особенностям детей с мелодико-интонационными и темпо-ритмическими нарушениями.

В седьмой главе освещены современные подходы к организации и содержанию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи.

Контрольные вопросы и задания, которыми завершается изложение каждой главы, позволяют проверить степень усвоения материала. В конце каждой главы дан список литературы, рекомендованной для изучения.

Авторский коллектив благодарит профессора кафедры дошкольной дефектологии МПГУ В.И. Селиверстова за оказание помощи на разных этапах подготовки книги к изданию.