Практическое занятие №7

Заполнить таблицу.

Теоретическая часть.

Практическое занятие № 6.

Тема: Психологические особенности подросткового возраста. Пубертатный кризис. (2 ч.)

Цель: р ассмотреть социальную ситуацию развития подростка,особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.

1. Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте.
2. Социальная ситуация развития подростка.
3. Проблемы акселерации и инфантилизма в подростковом возрасте.
4. Особенности личности и межличностных отношений в подростковом возрасте.
5. Взаимоотношения с родителями и педагогическим коллективом в подростковом возрасте.

Задание для самостоятельной работы:

Возрастной период развития	Ведущая деятельность	Новообразования	Социальная ситуация развития
Подростковый возраст

2. Анализ текста. (Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. СПб., 2002. 992 с.)

Во время пубертата подростки обращают все больше внимания на свой внешний вид. Они наблюдают за изменением своего тела и колебаниями в своих переживаниях со смешанным чувством любопытства, интереса, а порою и страха. Пытаясь интегрировать эти новые образы и чувства в нарождающуюся половую роль, они ищут для себя ролевые модели среди членов семьи, друзей, одноклассников и людей, известных благодаря средствам массовой информации. Роль средств массовой информации в формировании половых ролей широко исследуется. Ученые считают, что наиболее проблемной областью является изображение женщин в американ­ских телепрограммах и коммерческой рекламе и его влияние на гендерные представления юных девушек.

Например, результаты исследования телевизионной рекламы за последние 20 лет показывают, что в рекла­ме работающие женщины изображаются реже, чем работающие мужчины, зато мужчины все чаще выступают в роли супругов и родителей. Женщин наиболее вероятно увидеть в домашней обстановке, и они чаще рекла­мируют продукты, используемые в домашнем хозяйстве. Довольно резкие различия касаются дикторов, чи­тающих текст рекламы: несмотря на то что зрители обоих полов одинаково доверяют мужчинам и женщинам, 90 % таких дикторов являются мужчинами.

Подростки, которые подолгу смотрят телевизор, имеют более стереотипные установки по поводу половых ролей, чем подростки, проводящие меньше времени у телевизора (Морган, 1987). В течение многих лет коли­чество мужских персонажей постоянно превосходит количество женских персонажей в отношении 3:1 во взрос­лых телепрограммах и в отношении 5:1 в программах для детей. По сравнению с мужскими женские телеперсонажи стареют быстрее и выступают, главным образом, в романтических ролях. Лишь немногие телегероини успешно сочетают замужество и профессиональную деятельность; работающие женские персонажи часто имеют про­фессии, связанные с низким статусом.

Музыкальное телевидение — один из наиболее новых видов телепрограмм — заслуживает особенно серь­езных упреков по поводу стереотипизации половых ролей. В музыкальных кликах действия как мужских, так и женских персонажей типизированы по половому признаку. Персонажи-мужчины более предприимчивы, занимают доминирующее положение, более агрессивны и склонны к насилию и причинению страданий, чем женские персонажи. Женщины более нежны, зависимы, заботливы и боязливы, чем мужчины. Женские персо­нажи носят откровенную одежду чаще, чем герои-мужчины, делают и получают предложения сексуального характера. Афро-американские мужчины и женщины проявляют более высокую сексуальную активность, чем белые. В целом же, женщины обеих рас низводятся до роли сексуальных объектов или людей второго сорта в профессиональном мире.

Вклад телевидения в формирование представлений подростков о социальной реальности, в том числе о по­ловых ролях, зависит от отношений подростков со своими родителями. Когда родители и дети действуют как единая сплоченная единица, занимаются совместной деятельностью и получают удовлетворение от проведенного вместе времени, значение роли родителей в развитии социальных ценностей у своих детей возрастает. Если родители не контролируют, какие телепередачи смотрит их ребенок, и не предлагают комментариев или объяс­нений увиденного, то телевидение играет более значимую роль в формировании ценностей.

Поскольку дети всех возрастов проводят перед телеэкранами все больше и больше времени, роль телевиде­ния в формировании их ценностей и половой идентичности становится все значительнее. Исследователи пред­полагают, что в связи с этим телевидение внесло свой вклад в создание негативных Я-концепций у многих девочек-подростков. Постоянно повторяющиеся телевизионные «уроки» о половых ролях приводят к тому, что у подростков формируются более стереотипные способы мышления.

Вопросы:

1. Какие стереотипные образы вы видели по телевидению или в кино за последнее время?

2. Считаете ли вы, что они вредны?

3. Сравните сюжет фильма другой эпохи, например, сороковых годов, с аналогичным сюжетом современ­ных телефильмов. Как изображаются мужчины и женщины? Сравните стереотипные аспекты мужских и жен­ских образов в эти два периода.

Тема: Психологические особенности юношеского возраста (2ч.)

Цель: Рассмотреть особенности психического развития в юноше­ском возрасте.

Дата добавления: 2015-06-27