Концепції стратегії внутрішкільного управління

Стратегія внутрішкільного управління припускає [77, 100]:

- визначення цілей управління, тобто при прийнятті рішень у сфері управління школою повинні бути враховані як економічні аспекти (прийнята стратегія управління школою), так і потреби й інтереси працівників (гідна оплата праці, задовільні умови праці, можливості розвитку і реалізації здібностей працівників і т.п.);

- формування ідеології і принципів кадрової політики, тобто ідеологія кадрової роботи повинна бути відбита у виді документа і реалізуватися в повсякденній роботі всіма керівниками структурних підрозділів організації починаючи з керівника організації.;

- визначення умов для забезпечення балансу між економічною і соціальною ефективністю використання трудових ресурсів організації. Забезпечення економічної ефективності в області управління школою означає оптимальне використання школою для досягнення цілей Соціальна ефективність забезпечується реалізацією системи мір, спрямованих на задоволення соціально-економічних чекань, потреб і інтересів працівників.

В даний час науковці виділяють три концепції стратегії внутрішкільного управління [77, 32].

Перша концепція припускає, що стратегія внутрішкільного управління школою визначається стратегією організації. Управління школою виконує обслуговуючу функцію, що полягає в наданні і підтримці працездатності необхідного для організації школи.

Друга концепція ґрунтується на тім, що стратегія внутрішкільного управління школою є центральною, самостійною і не залежить від стратегії організації. Зайняті в організації працівники розглядаються як самостійні ресурси, за допомогою яких, у залежності від їхньої якості і здібностей, можна вирішувати різні задачі, що виникають в умовах ринкової економіки. У даному випадку стратегії управління школою залежать від наявних чи потенційних кадрових ресурсів.

Третя концепція є синтезом двох попередніх. Стратегія організації зіставляється з наявними і потенційними кадровими ресурсами, визначається відповідність напрямкам стратегії внутрішкільного управління В результаті такого зіставлення може бути змінена стратегія діяльності всієї організації і її кадрової політики.

На основі аналізу концепцій ми виділяємо основні напрямки стратегії політики організації, виробленими на основі стратегії внутрішкільного управління є:

- проведення маркетингової діяльності в області управління школою;

- планування внутрішкільного управління;

- прогнозування впровадження нових управлінських технологій;

- підбор і розміщення кадрів;

- розробка систем стимулювання і мотиваційних механізмів підвищення кваліфікації;

- розробка програм розвитку з метою рішення не тільки сьогоднішніх, але і майбутніх задач внутрішкільного управління;

-- розробка комплексно – цільових програм внутрішкільного управління;

- ефективний розподіл і використання зайнятих в організації працівників, оптимізація їхньої чисельності;

- керування нововведеннями в управлінні;

- аналіз причин недоліків у внутрішкільному управлінні;

- забезпечення високого рівня якості педагогічної праці;

- розробка проектів удосконалювання керування школою, організація й оцінка ефективності.

Реалізація такої внутрішкільної управління політики припускає перебудову роботи служби управління школою організації.

Аналіз сутності поняття стратегія, стратегія управління, стратегія управління педагогічним колективом та трьох концепцій стратегії внутрішкільного управління дозволили здебільшого адекватно використати їх для опису й надання характеристики стратегії внутрішкільного управління. Наведемо її за компонентами: мета, заходи, стратегії планування.

Адміністрація школи при внутрішкільного управління повинна здійснити наступні заходи [77, 32]:

- розробити внутрішкільну управліннську політику, концепцію управління школою;

- провести необхідні перестановки в керівному складі організації, спираючи на дані позачергової атестації (це повинно торкнутися головних фахівців, керівників функціональних і виробничих підрозділів, бригадирів);

- запровадити нові методи підбору й атестації;

-впровадити систему планування внутрішкільного управління;

- розробити нову систему стимулювання і трудової мотивації;

- розробити заходи для управління трудовою дисципліною;

- створити інформаційну систему щодо внутрішкільного управління;

- комп`ютеризувати роботу по управлінню школою;

Для проведення цих заходів і підтримки ефективного внутрішкільного управління надалі необхідно удосконалити організаційну структуру самого управління школою.

Стратегія управління школою складається з таких розділів [77, 102]:

1. Загальні положення.

Стратегія управління школою є довгостроковим документом, розрахованим як мінімум на п'ятилітній період, і являє собою сукупність основних підходів організації до розробки системи впливів на школу для реалізації виробленої стратегії розвитку організації.

Стратегія управління школою є складовою частиною загальної стратегії організації і служить одним з інструментів реалізації її місії і заданих цілей.

2. Суб'єктом стратегії внутрішкільного управління є служби керування школою структурних самостійних підрозділів організації, об'єднаних за принципом функціонального і методичного підпорядкування, і лінійних керівників на всіх ієрархічних рівнях управління.

3. Базові принципи стратегії внутрішкільного управління.

Стратегія управління школою ґрунтується на наступних базових принципах, поділюваних усіма суб'єктами організації, як організаційної системи:

- організація розглядає школу, як соціальну,відкриту систему;

- управління школою ґрунтується в першу чергу на перевазі управліньських,педагогічних і соціально-психологічних методах і складає одну з найважливіших функцій внутрішкільного управління на всіх ієрархічних рівнях управління. При цьому делегуються службам управління школою визначені повноваження в області внутрішкільного управління, залишаючи за собою право ухвалення рішення в межах установленої компетенції;

- директор та вчитель виступають як соціальні партнери, поділяючі цілі і способи їхнього досягнення, обумовлені стратегією і політикою внутрішкільного управління

- внутрішкільне управління реально інтегровано в загальну корпоративну стратегію.

4. Мета і задачі реалізації стратегії внутрішкільного управління.

Генеральною метою реалізації стратегії внутрішкільного управління є забезпечення якості на рівні, що дозволяє найбільше ефективно реалізувати стратегічні цілі і соціальні задачі організації на кожнім етапі її діяльності.

Реалізація стратегії управління школою організації припускає наявність двох етапів, для кожного з який характерна постановка і реалізація своєї групи цілей.

На першому етапі основною метою реалізації стратегії управління школою є забезпечення економічної ефективності управління школою організації. Для рішення цієї мети найбільш характерна постановка наступних задач:

- забезпечення внутрішкільного управління завдяки удосконалюванню форм і методів управління

- формування й облік довгострокових компонентів, що визначають рівень ефективності управління школою, таких, як стабільність і гнучкість.

На другому етапі основна мета стратегії внутрішкільного управління— забезпечення соціально-педатогічної ефективності управління школою

. Основними задачами цього етапу є:

- формування колективних інтересів на основі їхніх індивідуальних потреб.

- впровадження інноваціонних технологій управління.

Основні форми і методи, застосовувані при практичній реалізації цілей і задач, передбачаються стратегії внутрішкільного управління.

Дата добавления: 2014-01-03