Особенности современного образовательного процесса

Современный образовательный процесс имеет перечисленные ниже отличительные черты.

1. Индустриализация обучения означает компьютеризацию и сопровождающую ее технологизацию. П. Норман отмечает, что средства передачи информации способны влиять на формирование психических структур. Так, печатный текст строит дискурсивное, линейное, аналитическое, предметное, иерархическое, рациональное мышление. Аудио-видеосредства формируют гештальты, дают эмоциональную, инсайтную, иррациональную основу мышления. Электронная среда формирует склонность к экспериментированию, гибкость, структурность.

2. Идеи непрерывности образования существуют на протяжении всей жизни человека. Это получение нескольких специальностей, углубление специализации, повышение квалификации, поствузовское образование.

3. Переход от репродуктивной и продуктивной учебной деятельности-эвристичность учебной деятельности, что' характеризуется использованием в обучающем процессе все более активных методов.

.4. Перенос акцента с обучающей деятельности преподавателя на познающую деятельность учащегося.

5. Гуманизация образования.

Сегодня, отмечают О. В. Долженко и В. Л. Шатуновский, становится все более очевидным, что кризис образования в большей мере связан со все увеличивающимся «разрывом между образованностью и обученностью» [12. С. 53]. Примат технического сознания над ноосферным приводит к необратимым последствиям, поэтому вновь остро встают вопросы утверждения гуманистических принципов в образовательной среде

Таким образом, задачи современной школы существенно расширяются. Хотя еще П. Сорокин обращал внимание на то, что функция школы не может быть сведена только к «вливанию» знаний: «Функции школы заключаются не только в том, чтобы выяснить, усвоил ли ученик часть учебников или нет, а в том, чтобы:

1) определить, кто талантлив, а кто нет, какие у него способности, в какой степени они социально и морально значимы;

2) устранить тех, у кого нет ожидаемых интеллектуальных и моральных качеств из школы, закрыть для них пути продвижения по крайней мере в определенные области;

3) обеспечить продвижение способных учащихся на их социальные позиции, которые в наибольшей мере способствуют их свойствам» [55].

В. Б. Ольшанский отмечает, что современная наука выделяет пять социальных функций образования:

1) передача культуры общества;

2)воспитание новаторов для различных сфер общественной деятельности – технической, политической или художественной;

3)политическая функция, рассмотренная с двух сторон - как подготовка политических лидеров для всех уровней демократического общества и как воспитание населения в духе лояльности к существующему правительству;

4)функция социального отбора;

5) экономическая функция – поставка производству образованной рабочей силы в определенном количестве и определенного качества [39].

Ф.П. Филиппов выделяет три группы функций школы:

1) социально-дифференцирующие функции (школа борется с предрассудками и формирует новые способы классификации людей в обществе);

2)культурно – воспитательные (школа формирует гуманистический идеал и удовлетворяет духовные интересы);

3) социально-селективные (развитие интересов к конкретным видам труда и предпосылок его реализации) [58].

Таким образом, что функциями современного образования является как адаптивная (приспособление к социокультурной ситуации), так и гуманистическая (развитие потенциала, творчества, уникальности каждого человека).

Нам кажется, что идеологически эти задачи могут быть решены на современном этапе за счет многоликости типов учебных заведений, моделей образования, авторских программ существующих в настоящее время в отечественном образовании.

Дата добавления: 2014-01-03