Дидактика прогрессивистов

(педоцентристская, реформаторская, обучение через делание)

(В начале 20 века действующая в школах традиционная дидактическая система была подвергнута повсеместной массированной критике за авторитарность, односторонний интеллектуализм и отрыв от жизни.

Наиболее радикальным и последовательным сторонником обновления школы в направлении активизации деятельности уч-ся выступил американский философ, психолог, педагог Джон Дьюи (1859-1952)

Он предложил реформу школьной системы, главной дидактической целью которой должна стать не передача знаний, а создание условий для развития врожденных способностей детей, обучение на основе их личного опыта.

В 1885 г. Дьюи обосновал в Чикаго экспериментальную школу, особенностью которой были практические занятия, воплощавшие концепцию «учение через деятельность». Основными принципами его дидактической системы стали:

· Учет интересов уч-ся

· Учение через деятельность (обучение мысли и действию)

· Познание и знание – следствие преодоление трудностей

· Свободная творческая работа и сотрудничество.

Т.о., Наличие проблем в традиционной (Гербарт, Коменский) и педоцентристской (Дьюи) концепциях заставляет искать пути их решения.

2 половина 20 века характеризуется развитием дидактической мысли в России и за рубежом. Постепенно вырисовываются контуры современной дидактической системы.

Цель обучения, которой предусматривает не только формирование знаний, но и общее развитие уч-ся, интеллектуальные, трудовые, художественные умения.

Содержание обучения строится как предметное, хотя имеются интегрированные курсы.

Процесс обучения должен адекватно отвечать целям и содержанию образования и потому понимается как двусторонний и управляемый учителем процесс.

Учитель руководит учебно-познавательной деятельностью уч-ся, организует и ведет ее, одновременно стимулируя их самостоятельность, избегая крайностей первых двух систем, используя их достоинства.

Дата добавления: 2014-01-03