Развитие сюжетно-ролевой игры дошкольника

Задачи воспитания.

Рэймонд Курцвейл. Информационное общество.

Патрик Кингсли. Как крошечная Эстония вышла из тени СССР и стала титаном интернета.

Энциклопедия об Эстонии

Творческие:

1. Развивать способность к воображению, творчеству.

2. Развитие образного мышления.

3. Развитие эмоциональной сферы.

4. Развитие способности взаимодействия с партнером.

Игры с правилами:

1. Развитие произвольности поведения.

2. Развитие стремления к успеху.

3. Развитие взаимодействия с партнером.

Игровая деятельность проходит свой путь развития. Впервые ее элементы складываются в младшем возрасте, а в старшем дошкольном складываются высшие формы.

Развитие творческой игры раскрыли Ф.А.Фрадкина, Н.Я. Михайленко, З.В.Зворыгина, С.Л. Новоселова и др.

Игре присуща воображаемая ситуация (мнимая), которая вырабатывается у детей к 3 годам. До этого игре предшествует период, которому свойственны 2 этапа: ознакомительный и отобразительный (ранний возраст)

1. на ознакомительном этапе действия с игрушками и др. предметами носят манипулятивный характер. Мотив игры задается через предмет-игрушку. Когда ребенок самостоятельно или с помощью взрослого обнаруживает в игрушке отдельные ее свойства (погремушка звучит), то наг-ся.

2. этап отобразительной игровой деятельности, когда дети усваивают способы действий с разными предметами, игрушками, связанными с их физическими свойствами (катают, двигают, стучат, вкладывают один в другой и т.д.) действия носят орудийный характер (т.е. предметы, с которыми действуют дети выступают в качестве средств (орудий) достижения целей, например, палкой катают мяч, примерно до 1,5 лет).

3. сюжетно-отобразительный этап игры возникает, когда дети начинают отображать на только физические свойства, но и социальное назначение отдельных предметов (в соответствии с назначением, принятым в обществе. Например, процесс кормления, лечения) теперь действия направляются не на получение результата, а на выполнение условной цели, т.е. действие становится условным, а его результат – не реальным, а воображаемым (2-3 года)

4. сюжетно-ролевая игра (3 г ж.). когда появляется «роль в действии» (я – шофер, ты – мама). Сначала действия с игрушками очень похожи на реальные, постепенно они становятся более обобщенными, превращаясь в условные действия (понарошку).

3-4 года	4-5лет	5-7лет
Игра-ситуация	Тип игры Игра-рассказ	Игра-тема
Получить удовольствие от действий и жестов	Мотив Получить удовольствие от развития историй	Получить удовольствие от превращения в разных людей и персонажей
Выбирает роль и действия отображения этой роли	Манера игры Выбирает ситуацию и действия, подходящие к ней (дочь заболела – мама отводит в больницу)	Выбирает роль из конкретной истории и придумывает действия, соответствующие игре-теме (путешествие на корабле – придумал роль и выполнил действие)

Дата добавления: 2017-01-14