Темперамент, характер, здібності

Основні риси особистості.

· Рівень вимагань (низький, адекватний, високий) (провести дослідження) та самооцінка, їх співвідношення та взаємовплив. Риси, що проявляються при оцінюванні своїх можливостей (впевненість, самовпевненість, скромність, амбіціозність та ін.)

· Рівень суб’єктивного контролю (провести дослідження).

· Мотиваційна сфера (провести дослідження).

· Рівень ситуативної та особистісної тривожності. (провести дослідження).

· Особливості емоціонально-вольової сфери.

· Особливості адаптації та соціалізації.

· Домінуючий тип темпераменту, емоційна збудливість, врівноваженість, ригідність та динамічність, сила чи слабкість психічних процесів, екстра- інтравертивність (провести дослідження).

· Тип характеру, домінуючи риси (акцентуації), емоційна врівноваженість, виявлення асоціальних чи девіантних відхилень, агресії (провести дослідження). Риси характеру, що проявляються до самого себе (самолюбство, честолюбство, гордість, сором’язливість, комплекси, демонстративність та ін.), до оточуючих, до життя, навчання, праці, майбутнього (патріотизм, принциповість, чесність, ініціативність, активність, організованість, колективізм чи індивідуалізм, оптимізм чи песимізм, поступливість та ін.).

· Домінуючи здібності та рівень їх сформованості (психомоторні, музичні, вокальні, артистичні, мистецькі, технічні, математичні, літературні, наукові, педагогічні, організаторські, правові та ін.),спрямованість пізнавальних, учбових та ін. інтересів і здібностей школяра (провести дослідження).

Особливості пізнавальної діяльності.

· Успішність у навчанні (з різних предметів), наполегливість у навчанні, раціональна організація навчання та відпочинку у школі та вдома.

· Психологічна готовність до шкільного навчання (для дітей 1-2 класів).

· Відношення до навчання та розумової діяльності, рівень сформованості пізнавальних інтересів, їх особливості. Схильності та здібності до окремих видів пізнавальної діяльності, учбових предметів. Участь у гуртках та факультативах.

· Особливості сприйняття (міри та об’єму, часу та простору; нового матеріалу та ін.); пам’яті (домінуючий вид, рівень сформованості різних видів, особливості процесів пам’яті); уваги (концентрація, стійкість, об’єм, переключення, домінуючий вид), уяви (домінуючий вид, особливості розвитку та використання дитиною креативних здібностей) (провести дослідження).

· Загальні розумові здібності (словниковий запас, легкість оперування, судження, узагальнення, вміння довести, переконувати, гнучкість, ерудованість) та рівень сформованості і особливості різних характеристик мислення (розумової діяльності, інтелекту).(Дослідити різні види, операції та особливості мислення, визначити коефіцієнт інтелекту дитини за спеціальною методикою).

Дата добавления: 2017-01-14