II. Закрепление опорных знаний. I. Мобилизующая часть урока

I. Мобилизующая часть урока.

Ход урока

III. Итог урока.

– Что нового узнали для себя на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднения? Почему?

Урок 37. чтение слогов и слов с БУКВОЙ Р
(закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [р], [р′], букве Р р; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование:учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

1. Повторение пройденного.

а) Ученики читают рассказ «Кактус» по отдельным предложениям, отвечая на вопросы:

– Как зовут девочку?

– Что у нее растет?

– Что сделала Ира?

– Что с ней случилось?

Затем текст «Кактус» пересказывается. Заслушиваются рассказы детей о том, как они сами ухаживают за комнатными растениями.

б) Продолжается беседа о декоративных садовых растениях. На магнитной доске дети читают слова, напечатанные на карточках: астра, ирис, лилия и соотносят их с предметными картинками.

в) В качестве подготовки к чтению текста проводится слого-звуковой анализ слов: кисти, картинки, краски, красила, раскрасила, напечатанных с дополнительными пометками на доске.

г) Проводится работа над текстом, с. 71. Учащиеся читают рассказ по отдельным предложениям, отвечают на вопросы по содержанию:

– Как зовут девочек?

– Что сделала Лара? А Ира?

▲ Чтение слов в столбиках и составление слов из букв.

Сон – сын сук – сок кот – кит

Физкультминутка

2. По предметным картинкам (с. 70), выявляется многозначность слов кран, коса.

Кран – подъемный кран. Коса – для косьбы.

Кран – водопроводный. Коса – у девочки.

▲ Чтение текста по отдельным предложениям, с. 70. Выясняется значение слова коса.

Вопросы:

– У кого коса?

– Какая коса у Тараса? А у Ларисы?

3. Работа с ребусами.

Учащиеся рассматривают рисунок с изображением раков. Выясняют, что зашифровано слово раки, но буква а зачеркнута, а вместо нее надо вставить букву у.

Проделав соответствующую работу, дети находят слово руки.

Физкультминутка

4. Повторяются все изученные гласные и согласные буквы («лента букв», с. 71).

Умение различать глухие и звонкие согласные закрепляется упражнением: закройте ладошками уши и произносите звуки то звонкие, то глухие. Когда произносим звонкие, то слышно, как в ушах гудит. Эти согласные звуки произносятся не только с шумом, но и с голосом.

5. Упражнения в произношении звуков [р], [р′] в чистоговорках.

Ра-ра-ра – у мышки есть нора.

Ре-ре-ре – носим воду мы в ведре.

Ра-ра-ра – весь мусор соберем с утра.

Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.

Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.

Ри-ри-ри – двор убрали – раз, два, три.

Ры-ры-ры – не заметили жары.

Дата добавления: 2017-01-14