Психологические детерминанты профессиональных деструкции

Ных деструкции. Профессиональные деструкции — это постепенна накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда взаимодействии с другими участниками этого процесса, а такз на развитии самой личности» [6, с. 149].

А. К. Маркова выделяет основные тенденции развития профес­сиональных деструкции [цит. по: 6, с. 149—156]:

отставание, замедление профессионального развития по срав­нению с возрастными и социальными нормами;

несформированность профессиональной деятельности (работу ник как бы «застревает» в своем развитии);

дезинтеграция профессионального развития, распад профеЫ сионального сознания и как следствие — нереалистические цели| ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;

низкая профессиональная мобильность, неумение приспосс биться к новым условиям труда и дезадаптация;

рассогласованность отдельных звеньев профессионального ргц вития, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстае ^ (например, мотивация к профессиональному труду есть, но ме| шает отсутствие целостного профессионального сознания);

свертывание ранее имевшихся профессиональных данны> уменьшение профессиональных способностей, ослабление прс фессионального мышления;

искажение профессионального развития, появление ранее сутствовавших негативных качеств, отклонения от социальных индивидуальных норм профессионального развития, меняюхщ профиль личности;

появление деформаций личности (например, эмоционально! истощения и выгорания, а также ущербной профессиональной позиции, особенно в профессиях с выраженной властью и извесЯ тностью);

грекращение профессионального развития из-за профессией нал:,ных заболеваний или потери трудоспособности.

Таким образом, профессиональные деформации нарушают носпь личности; снижают ее адаптивность, устойчивость; отри цательно сказываются на продуктивности деятельности.

ДгЛЯ анализа развития профессиональных деструкции важно имен в виду следующие основные концептуальные положения [там с. 152-153]:

а) профессиональное развитие — это одновременно и приос
ретения и потери (совершенствование и деструкции);

б) профессиональные деструкции в самом общем виде —
нарушение уже усвоенных способов деятельности; но это и из
нения, связанные с переходом к последующим стадиям профес
сионального становления; и изменения, связанные с возрасте»'
физическими и нервными истощениями;

в) преодоление профессиональных деструкции сопровождает­ся психической напряженностью, психологическим дискомфор­том, а иногда и кризисными явлениями (без внутреннего усилия _и страдания личностного и профессионального роста не бывает);

д) деструкции, вызванные многолетним выполнением одной и той же профессиональной деятельности, порождают професси­онально нежелательные качества, изменяют профессиональное поведение человека. Это и есть «профессиональные деформации»; это как болезнь, которую вовремя не смогли обнаружить и кото­рая оказалась запущенной; самое страшное, что и сам человек незаметно смиряется с этой деструкцией.

Любая профессиональная деятельность уже на стадии освое­ния, а в дальнейшем при выполнении деформирует личность. Многие качества человека остаются невостребованными. По мере профессионализации успешность выполнения деятельности на­чинает определяться ансамблем профессионально важных ка­честв, которые годами «эксплуатируются». Отдельные из них по­степенно трансформируются в профессионально нежелательные качества; одновременно исподволь развиваются профессиональ­ные акцентуации — чрезмерно выраженные качества и их соче­тания, отрицательно сказывающиеся на деятельности и поведе­нии специалиста.

Многолетнее выполнение профессиональной деятельности не может постоянно сопровождаться ее совершенствованием. Неиз­бежны, пусть временные, периоды стабилизации. На начальных стадиях профессионализации эти периоды недолговременны. На последующих стадиях период стабилизации у отдельных специа­листов может продолжаться достаточно долго. В этих случаях уме­стно говорить о наступлении профессиональной стагнации лич­ности.

Сензитивными периодами образования профессиональных де­формаций являются кризисы профессионального становления личности. Непродуктивный выход из кризиса искажает професси­ональную направленность, способствует возникновению негатив­ной профессиональной позиции, снижает профессиональную ак­тивность.

Основные группы факторов, детерминирующих профессиональ-^ные деструкции [6, с. 153—157]:

1) объективные, связанные с социально-профессиональной

(социально-экономическая ситуация, имидж и характер ессии, профессионально-пространственная среда);

2) субъективные, обусловленные особенностями личности и
^аРактером профессиональных взаимоотношений;

3) объективно-субъективные, порождаемые системой и орга| низацией профессионального процесса, качеством управления! профессионализмом руководителей.

Более конкретные психологические детерминанты профессио-1 нальных деструкции:

неосознаваемые и осознаваемые неудачные мотивы выбора (либс не соответствующие реальности, либо имеющие негативную на-! правленность);

пусковым механизмом часто становятся деструкции ожиданц на стадии вхождения в самостоятельную профессиональную жиз* (первые же неудачи побуждают искать «кардинальные» метода работы);

образование стереотипов профессионального поведения', с одно| стороны, стереотипы придают работе стабильность, помогают формировании индивидуального стиля труда, но, с другой стор ны, они мешают адекватно действовать в нестандартных ситуаци^ ях, которых достаточно в любой работе;

разные формы психологических защит, позволяющих человек снижать степень неопределенности, снижать психическую напряЦ женность — это: рационализации, отрицание, проекция, иденти| фикация, отчуждение;

эмоциональная напряженность, часто повторяющиеся отрица| тельные эмоциональные состояния (синдром «эмоционального сгорания»);

на стадии профессионализации (особенно для социономичес-1 ких профессий) по мере становления индивидуального стиля де| ятельности снижается уровень профессиональной активности и воз никают условия для стагнации профессионального развития;

снижение уровня интеллекта с ростом стажа работы, что части вызвано особенностями нормативной деятельности, когда мно| гие интеллектуальные способности остаются невостребованным!! (невостребованные способности быстро угасают);

индивидуальный «предел» развития работника, который во мне гом зависит от изначального уровня образования, от психологи! ческой насыщенности труда; причиной образования предела мо| жет быть неудовлетворенность профессией;

акцентуации характера (профессиональные акцентуации — чрезмерное усиление некоторых черт характера, а также отдельнь профессионально обусловленных свойств и качеств личности);

старение работника. Виды старения: а) социально-психологи| ческое старение (ослабление интеллектуальных процессов, пере| стройка мотивации, рост потребности в одобрении); б) нравствен но-этическое старение (навязчивое морализирование, скептиче ское отношение к молодежи и всему новому, преувеличение за слуг своего поколения); в) профессиональное старение (невос приимчивость к нововведениям, сложности адаптации к измег

условиям, снижение темпа выполнения профессиональ­ных функций).

Дата добавления: 2015-07-13