Общая и неорганическая химия 1 страница

АУУА

Буковке так понравился маленький зайчонок, что она решила его нарисовать.

Звук и буква «О»

Однажды Слыш и Буковка сидели во дворе и играли с новыми звуками и буквами. И тут из небольшого домика, похожего на колокольчик, вышел их сосед Гномик. Он собирался ехать к своим друзьям-гномикам в другой волшебный город. Гномик стал заводить свою машину. Но машина не хотела заводиться. Гномик присел на пенечек и застонал:

— О-о-о, что же мне делать? Если машина не заведется, то я не встречусь со своими друзьями. А мы собирались покататься на каруселях.

— Не горюй,— сказала Буковка. — Сейчас я принесу немного мягкого машинного масла, мы смажем мотор машины, и она заведется.

Буковка принесла душистого розового машинного масла, и Гномик смазал мотор. Машине очень понравилось масло: она зарычала и поехала. Гномик побежал ее догонять.

Слыш тем временем попробовал повторить, как стонал Гномик: «О-о-о». (Его горлышко гудело, воздух легко проходил через рот, воздуху ничего не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала огурчик (овал). Слыш тянул, пел и легко говорил этот звук.)

Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести данный звук правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш решил описать песенку Гномика — звук [о].

Задание - «Опиши звук». Попросите ребенка помочь Слышу описать этот звук. Спросите у малыша: «Когда мы произносим звук [о], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните ребенку, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [о] какой?» (Гласный.)

А потом Буковка нарисовала несколько картинок и предложила Слышу поиграть в новую игру со звуком [о].

Игра - «Найди картинку». Подберите несколько изображений предметов, названия которых начинаются на звук [о] (осы, обруч, ослик, остров, облако, окно и др.), и несколько изображений предметов, названия которых начинаются с других гласных звуков (арбуз, улитка, иглы, автобус, индюк, аист и др.).

Скажите, что эти картинки нарисовала Буковка. Предложите ребенку помочь Слышу отобрать только те картинки, названия которых начинаются на звук [о].

Буковка решила написать букву «О», но в этот момент вернулся Гномик на своей машине и предложил друзьям поехать вместе с ним в другой город покататься на каруселях. Они с радостью согласились. Буковка посмотрела на машину, потом достала волшебный карандаш и написала:

А потом прочитала стихотворение:

Посмотрите, буква О —

У машины колесо.

(В. Савичев)

Игра «Напиши букву». Попросите ребенка написать еще одну букву в его красивом альбоме или тетради. Сначала вы пишете большую печатную букву «О», читая ребенку вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву, рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «О» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «о».

Слыш и Гномик засмеялись, а машина весело загудела. И они отправились в путешествие.

Пока друзья ехали в машине, они решили нарисовать ее.

Задание «Рисунок по клеточкам "Машина"». Предложите ребенку нарисовать машину, которая не хотела заводиться. Возьмите тетрадь в крупную клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку в соответствии с правилами, которые описаны в разделе «Как работать с рисунками? (см. рис. 7).

Звук и буква «И»

Вскоре друзья приехали в другой сказочный город, в котором был прекрасный парк с каруселями. Гномик отправился в гости к своим друзьям, а Слыш и Буковка решили как следует повеселиться в сказочном парке. Они сели в карусель «Фиалку» и быстро покатились по кругу. «Фиалка» - крутилась и весело скрипела: «и-и-и».

Слышу очень понравилась карусель и ее веселая песенка, он стал петь скрипучую песенку: «И-и-и». (Воздух легко проходил через рот, воздуху ничем не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала полоску. Горлышко гудело. Звук можно было петь, тянуть, легко говорить.)

Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [и] верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш решил описать песенку каруселей.

Задание - «Опиши звук». Попросите ребенка помочь Слышу описать звук [и]. Спросите малыша: «Когда мы произносим звук [и], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните ребенку, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите ребенка еще раз: «Звук [и] какой?» (Гласный.)

Слыш прислушался: разные карусели скрипели по-разному: маленькая карусель «Василек» - пела тоненьким голоском: и-и-и, а большая карусель «Паук» - скрипела басом: И-И-И.

Игра «Высоко — низко». Предложите ребенку «поскрипеть», как карусели. Сначала попросите его спеть «песенку» карусели «Василька» тоненьким голоском: и-и-и. Затем произнесите вместе с ребенком «песенку» карусели «Паука» низким голосом: И-И-И. Потом можно поиграть так: вы произносите звук [и] тоненьким голосом или басом, а ребенок угадывает, какие карусели «скрипят». Затем звуки произносит ребенок, а вы отгадываете.

Буковка достала волшебный карандаш и написала букву «И»:

А вот и стишок:

Три иголки — буква И,

Пальчик ты не уколи!

(В. Савичев)

Игра «Напиши букву». Попросите ребенка написать еще одну букву в его красивом альбоме или в тетради. Сначала вы напишите большую печатную букву «И», читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «И» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «и».

Задание - «Рисунок по клеточкам "Карусель Паук"».

Предложите ребенку нарисовать карусель в виде паука, на которой катались Слыш и Буковка. Для этого возьмите тетрадь в крупную клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 8).

Сочетание «ИА»

После того как друзья вдоволь накатались на каруселях, они решили прогуляться по парку. Рядом с клумбой васильков они увидели ослика.

— Иа, садитесь ко мне на спину, я вас покатаю вокруг клумбы, — пригласил ослик Слыша и Буковку.

Друзья с удовольствием согласились и сели к ослику на мягкую спину. Ослик важно шел по кругу и повторял: «ИА-ИА-ИА».

Слыш решил повторить песенку ослика. Он потянул скрипучую песенку каруселей «и-и-и» и добавил звук [а] — получилось: «и-и-и-а-а-а».

Задание - «Произнеси сочетание звуков». Попросите ребенка повторить вместе со Слышем песенку ослика. Следите за слитным произнесение звуков — между ними не должно быть паузы.

После катания Буковка достала лист и волшебный карандаш и записала песенку ослика: Буковка подарила листок с записью ослику, и друзья отправились дальше.

А чтобы не забыть, как выглядел ослик, друзья решили его нарисовать.

Задание «Рисунок по клеточкам "Ослик"». Предложите ребенку тоже нарисовать ослика. Возьмите тетрадь в крупную клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 9).

Игра «Напиши и прочитай». В альбоме или в тетради на чистой странице напишите новое сочетание больших печатных букв «ИА», а затем попросите ребенка написать так же. Потом слитно прочитайте это сочетание «и-и-а-а» и предложите ребенку прочитать «песенку» ослика. Следите за тем, чтобы ребенок не делал паузы между буквами «И» и «А».

Звук и буква «Ы»

Неподалеку от наших друзей на ромашковой поляне выступал симпатичный дрессированный медвежонок: он катался на велосипеде, кувыркался по траве и ел ванильное мороженое. Поедая мороженое, медвежонок тихонько урчал от удовольствия: «Ы-ы-ы».

Слыш и Буковка хлопали в ладоши и заворожено смотрели на трюки медвежонка. Слышу особенно понравилась его песенка «ы-ы-ы». Он попробовал ее повторить: «ы-ы-ы» -. (Получился интересный звук — шея напрягалась, становилась твердой. Горлышко гудело. Воздух свободно проходил через рот, ему ничего не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала нижнюю половинку круга. Звук можно было петь, тянуть, легко говорить.)

Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести новый для него звук [ы] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Потом Слыш занялся описанием звука [ы].

Задание «Опиши звук». Попросите ребенка помочь Слышу описать звук [ы]. Спросите малыша: «Когда мы произносим звук [ы], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» - (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните ребенку, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [ы] какой?» (Гласный.)

Слышу очень понравилась песенка медвежонка, и ему захотелось поиграть с новым звуком: он начал изменять слова так, чтобы в них появился новый звук [ы].

Игра - «Один — много». Возьмите мячик и предложите ребенку помочь Слышу изменять слова. Игра строится так: Вы кидаете мяч ребенку и произносите какое-либо слово, обозначающее только один предмет (какое-либо существительное в единственном числе). Ребенок должен поймать брошенный Вами мяч и быстро назвать соответствующее слово, но уже обозначающее много предметов (существительное во множественном числе), затем кинуть мяч обратно, Например: куст — кусты; кот — коты; ствол — стволы; кит — киты; роза — розы; дом - дома; стена - стены; пол — полы; собака - собаки.

Буковке тоже понравилось забавное рычание медвежонка, и она написала волшебным карандашом новую букву:

А потом она сочинила стишок:

Вот бедняжка — буква Ы —

Ходит с палочкой, увы.

(А. Шибаев)

Игра «Напиши букву». Попросите ребенка написать еще одну букву в его красивом альбоме или в тетради. Сначала вы пишете большую печатную букву «Ы», читая стихотворение. Затем малышу нужно написать эту же букву и рассказать про нее стихотворение. Когда большая буква «Ы» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «ы».

Задание «Повторение». Попросите ребенка вспомнить новые звуки и буквы и те сочетания звуков и букв, которые узнали Слыш и Буковка в путешествии. Если ребенок испытывает затруднения, помогите ему.

Буковка решила нарисовать дрессированного медвежонка.

Задание «Рисунок по клеточкам "Медвежонок"». Предложите ребенку вместе с нашими друзьями нарисовать медвежонка. Для этого возьмите тетрадь в крупную клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 10).

После веселого представления Слыш и Буковка направились к выходу из парка развлечений, Там их уже поджидал их знакомый Гномик на своей машине. Слыш и Буковка рассказали ему все, что слышали и видели, и о том, какие новые звуки и буквы они узнали.

Потом они поехали обратно в свой сказочный город на машине Гномика.

Звук и буква «Э»

На обратном пути, когда друзья проезжали через дремучий лес, машина вдруг остановилась. Гномик несколько раз попытался ее завести, но у него ничего не получилось. Друзья приуныли.

— Э-э-э, что же нам теперь делать? — вздохнул Слыш.

— Кто меня звал? — неожиданно послышался голосок.

Друзья обернулись — перед ними стоял маленький старичок с длинной бородой.

— Здравствуйте... э-э-э... меня зовут дядюшка Э, — представился старичок — Так зачем вы... э-э-э... меня звали?

— Вообще-то мы никого не звали, — удивилась Буковка, — но если вы нам поможете, то мы будем очень рады. У нас сломалась машина.

— Э-э-э... это не сложное дело... э-э-э... подождите меня, я скоро вернусь, — пробормотал дядюшка Э и исчез.

— Какое интересное имя! — удивился Слыш.— И этот дядюшка Э все время повторяет: «э-э-э», как будто он что-то забыл. Слыш опять повторил: «э-э-э». (Горлышко гудело, воздух выходил из ротика легко и свободно. Этот звук тоже можно было петь и тянуть. Губы сделали воротца для воздуха — теперь они напоминали лежащий овал.)

Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [э] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Потом Слыш решил описать песенку дядюшки Э.

Задание - «Опиши звук». Попросите ребенка помочь Слышу описать звук [э]. Спросите малыша: «Когда мы произносим звук [э], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните ребенку, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [э] какой?» (Гласный.)

Гномик предложил придумать слова с новым звуком, друзья задумались, но потом все же придумали несколько слов.

Игра «Придумай слово с заданным звуком». Предложите ребенку помочь друзьям придумывать слова со звуком [э]. Если ребенок затрудняется, напомните ему сказки, в которых встречаются имена героев с данным звуком. Или рассмотрите картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [э].

Рекомендуемые слова: эльф, эхо, Элли, Эдик, эх.

Буковка решила написать новую букву:

И прочитала стишок:

Это — Э с открытым ртом

И с большущим языком,

(Г. Юдин)

А потом она предложила Слышу нарисовать дядюшку Э.

Задание «Рисунок по клеточкам "Дядюшка Э"», Предложите ребенку тоже нарисовать сказочного лесного жителя вместе с Буковкой и Слышем. Возьмите тетрадь в крупную клеточку. Попросите его отступить 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточке вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 11).

Игра «Напиши букву». Попросите ребенка написать еще одну букву в его красивом альбоме или в тетради. Сначала сами напишите большую печатную букву «Э», читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда большая буква «Э» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «э».

И тут опять появился дядюшка Э и принес в листочке цветочного масла. Он дал его машине, и она загудела.

— Э-э-э... просто вашей машине, э-э-э... было нужно немного подкрепиться,— сказал дядюшка Э.

Друзья поблагодарили его, попрощались и выехали на машине из леса. Вскоре они приехали в свой волшебный город, поблагодарили гномика и машину за радостное путешествие, попрощались друг с другом и разошлись по домам. Ведь уже наступила ночь, и все жители сказочной страны легли спать.

Дорогой друг, ты уже знаешь шесть гласных звуков и букв, с которыми тебя познакомили наши друзья Слыш и Буковка. А теперь мы вместе с нашими героями пойдем навстречу новым приключениям. Ты познакомишься с согласными звуками и буквами. Согласными называются такие звуки, при произнесении которых воздух, встречает на своем пути преграду. Он не может свободно и легко выходить изо рта, так как ему мешают или губы, или язык, или зубки. Итак, слушай и запоминай...

Звук и буква «М»

Прекрасным летним утром Слыш как всегда проснулся, сделал зарядку, умылся, а потом собрался позавтракать. Но вдруг он услышал интересный и протяжный звук — кто-то играл на незнакомом музыкальном инструменте:

— М-м-м, м-м-м.

Странно, — подумал Слыш, — Я никогда раньше не слышал такого звука. Мои соседи играли на самых разных инструментах: на колокольчике, на барабане, на дудочке, но такого музыкального инструмента я не знаю.

Слыш вышел во двор и увидел, что в соседнем сказочном домике сидит его сосед Лопоух и играет на маленькой гитаре.

— Что это такое? — спросил Слыш.

— Это домра. Послушай, как звучат ее струны: м-м-м, м-м-м. — И Лопоух заиграл на домре.

Слыш так заслушался, что не заметил, как к нему подошла его подруга Буковка.

— Послушай, — воскликнул Слыш, — какой новый звук я узнал. — Он хотел было произнести его, но не смог. Его губы были неловкими и неповоротливыми. Тогда Слыш попросил у Буковки ее волшебный карандаш, взял его губками и стал их тренировать.

Упражнение для губ - «Веселый карандаш». Предложите ребенку тоже потренировать губки вместе со Слышем. Попросите его взять карандаш (ручку) и захватить его одними губами. Затем ребенок «рисует» в воздухе карандашом вертикальные линии, горизонтальные линии, круги (двигаются одни губы; ни зубы, ни язычок не помогают).

— М-м-м,— протянул Слыш. (Губы сжаты вместе, они не пускают воздух. Но он нашел путь: воздух идет через нос, нос «сердится», гудит, и губы гудят. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами).

Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [м] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш заметил, что воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом Слыш закрыл свои большие уши ладонями и опять произнес этот звук. Странно, но ему показалось, что его уши звенели! Этот звук оказался звонким. Слыш решил произнести его сначала твердо: [м], потом мягко — [м'].

Задание «Опиши звук». Предложите ребенку помочь Слышу окисать звук [м]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, они смыкаются и не пускают его. Далее спросите: «Это звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести |м]. Если ушки «гудят», звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите вместе с ребенком, может ли этот звук быть мягким и твердым, Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [м] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [м'] (кулачок сжимается слабо, губки улыбаются). Попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

Затем Слыш начал ловить этот новый звук.

Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [м]. Произносите разные гласные звуки и звук [м] в медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки. Рекомендуемые звуки: [а], [м], |о], [и], [э], [м], [м], [а] [о], [у], [о], [м], [о].

А Буковка написала своим волшебным карандашом букву «М»:

И прочитала про нее стишок:

Взявшись за руки, мы встали и на «М» похожи стали.

(В. Степанов)

Игра «Напиши букву». Откройте альбом или тетрадь на новой странице и скажите малышу, что теперь вы будете учиться писать согласные буквы. Для работы можно взять синий карандаш. Попросите ребенка написать новую букву в его красивом альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «М», читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву, рассказывает про нее стихотворение. Когда написание большой буквы «М» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «м».

Потом Буковка задумалась и весело сказала: — «М» — это мамина буква, потому что слово «мама» начинается на звук [м].

Задание «Чтение». Предложите ребенку вместе с Буковкой прочитать слоги. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную букву, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними.

Слоги для чтения: ам, ум, ом, им, ым, эм.

Слова для чтения: ум, мама, мимо, му-му.

Слышу так понравился необычный музыкальный инструмент, что он попросил Буковку его нарисовать.

Задание «Рисунок по клеточкам "Домра"». Предложите ребенку тоже нарисовать домру вместе с Буковкой и Слышем. На этом этапе можно уже попробовать рисовать домру в тетради с обычными клеточками. Если ребенок затрудняется, продолжайте выполнять рисунки в тетради с большими клеточками, Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 12).

Звук и буква «Б»

Слыш тоже очень хотел научиться играть на каком-нибудь музыкальном инструменте. И тогда его бабушка подарила внуку трубу. Слышу понравился большой и блестящий инструмент. Он начал учиться играть на трубе: б-б, б-б — гудел Слыш целый день. Вечером пришла Буковка посмотреть, как ее друг учится играть на трубе.

— Знаешь, Буковка, моя золотая труба очень интересно гудит. Послушай, я произнесу ее песенку. Но сначала потренирую свои губы.

Упражнения для губ. Предложите ребенку потренировать губки вместе со Слышем, выполните несколько упражнений перед зеркалом. Каждое упражнение делайте по 5—7 раз.

«Улыбка» — улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

«Трубочка» — с напряжением вытянуть вперед губы, зубы сомкнуты.

«Улыбка-трубочка» — чередование первых двух упражнений.

— Б-б-б, — произнес Слыш. (Губы опять не хотят пускать воздух, а воздух все равно прорывается между ними, и губы сердятся, «бурчат», шлепают друг о дружку.)

Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [б] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

А потом Слыш решил описать новый звук.

Задание «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [б]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, они смыкаются и не пускают воздух. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести [б]. Если ушки «гудят», звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [б] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [б'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть и твердым, и мягким.

Слыш принялся называть разные предметы и проверять, есть ли в них звук |б].

Игра - «Есть ли в названии предмета звук [б]». Попросите ребенка помочь Слышу. Называйте различные слова. Если ребенок слышит заданный звук в слове, то он хлопает в ладоши или кивает головой. Рекомендуемые слова: барабан, баран, тапки, булка, Аня, Оля, Буковка, бабушка. Затем попросите ребенка самому назвать слова, в которых встречается звук [б].

Буковка, как всегда, захватила с собой волшебный карандаш и листок бумаги, на котором она написала букву «Б». А вот и стихотворение:

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком. (А. Шибаев)

Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать в тетради новую согласную букву. Сначала вы пишете большую печатную букву «Б», читая ребенку вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «Б» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «б».

На этот раз Буковка решила, что буква «Б» — это бабушкина буква и ее буква, потому что в этих словах («бабушка» и «Буковка») есть звук [б].

Задание - «Чтение». Предложите ребенку прочитать перечисленные ниже слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш читает слоги достаточно хорошо, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная, обращайте внимание ребенка на последующую гласную букву, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними.

Слоги для чтения: ба, бо. бу, бэ, бы, би.

Слова для чтения: бум, бом, бам, бим.

А потом друзья вместе нарисовали трубу Слыша.

Задание «Рисунок по клеточкам "Труба"». Предложите ребенку нарисовать красивую трубу Слыша. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 13).

Звук и буква «П»

Буковка была и очень доброй девочкой — она каждое утро выносила на улицу блюдечко с молоком для маленького котенка, который жил неподалеку. Котенок быстро лакал молоко, громко мяукал (благодарил Буковку) и убегал играть. Иногда, в благодарность Буковке, котенок приносил бабочек, мышек или птичек. Но Буковка всегда отпускала их на волю.

Однажды утром Буковка, как всегда, поставила около дома блюдце с молоком и ушла обратно в дом. Но вместо привычного «мяу» Буковка услышала непонятный звук. Она позвала своего друга Слыша. Слыш сразу же прибежал к домику подруги. Вот что он увидел: около блюдца сидел маленький колючий ежонок, лакал молоко и пыхтел: «п-п-п». Слыш взял маленького ежика в руки и принес Буковке:

— Смотри, вот кто тебя напугал. Это ежик пыхтел.

Но маленький ежонок свернулся в клубок, притаился и молчал. Тогда Слыш потренировал свои губы и повторил его песенку: «п-п-п».

Упражнение для губ - «Сердитый ежик». Предложите ребенку потренировать губки вместе со Слышем, выполните упражнение перед зеркалом 5—7 раз: поднять верхнюю губу, опустить ее (нижняя губа не двигается). Затем опустить нижнюю губу, поднять ее (верхняя губа не двигается).

— П-п-п, — запыхтел Слыш как ежик. (Губы не хотят пускать воздух, а он все равно прорывается между ними, губы сердятся, тихо «пыхтят», шлепают друг о дружку.)

Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести изучаемый звук в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Дата добавления: 2015-08-31