Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Апробирование и анализ фрагментов уроков с использованием видео роликов для обучения говорению




 

Во время нашей практики было проведено 12 уроков в 6 классе и 12 уроков в 7 классе с применением видеоматериалов, но в данном разделе дипломной работы мы рассмотрим наиболее яркие, значимые и результативные. Поскольку у учащихся обоих классов был достаточно небольшой словарный запас, а для развития навыков аудирования необходимо знание достаточно большого объёма лексики, многие видеоматериалы были подобраны таким образом, что вначале с их помощью вводится необходимая лексика по теме, а затем проводится обсуждение увиденного, составление диалогов, разыгрывание сценок и т.д.

Нами были апробированы и проанализированы фрагменты 5 уроков английского языка с использованием видеороликов с целью формирования навыков говорения у учащихся средних классов.

1. Фрагмент конспекта урока английского языка, проведенного в 6 классе на тему «Halloween».

Анализ фрагмента урока №1 по теме «Halloween»

Урок, апробированный в 6 классе, был направленна усвоение и активизацию учащимися нового и ранее изученного лексического материала по теме «Halloween». Использование такого вида деятельности как работа с видеороликом с содержанием новой и ранее изученной лексикой на втором этапе урока способствовало достижению поставленных целей, которые неразрывно связаны со знаниями и умениями учащихся, отчего они становились доступными и реально выполнимыми, развивая интерес к теме урока.

Цели:

1. Образовательные:

- обучение в беседе новой лексики с помощью видеоролика на тему «Halloween»;

- формирование умения высказываться, рассуждая на иностранном языке;

- составление монологического высказывания по заданной теме урока.

2. Развивающие:

- развитие мышление, умение формировать мысли.

3. Воспитательные:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитание уважения к мнению сверстников.

- развитие мышление, умение формировать мысли.

Организационный момент урока начался с проведения речевой зарядки, где ученикам предлагалось ответить на наводящие вопросы по теме урока. Данный активный вид деятельности направлен на развитие навыков говорения по теме «Halloween», расширение и систематизацию словарного запаса у учащихся, а также тренировку их памяти.

Видеоролик и упражнения были грамотно и интересно подобраны на втором этапе урока с целью активизации ранее изученной лексики по теме, где учащиеся должны были прочитать информацию о традициях Великобритании.

На данном уроке учащиеся должны были познакомиться с новым лексическим материалом по теме. Учебник давал небольшой список слов по данной теме, что и послужило для нас мотивом к использованию видеоматериала.

Перед просмотром видеоролика детям было дано задание соотнести предлагаемые учебником слова по теме с картинками, таким образом, учащиеся тренировались запоминать новую лексику. Далее мы сообщили учащимся тему видеоролика – «Halloween», объяснили, что он содержит дополнительную лексику по данной теме. Слова, встречающиеся в ролике, были выписаны на доску и отработаны. Дается задание поднимать руку, если ученики слышат эти слова. (Приложение №2)

После первого просмотра учащимся была дана установка на внимательное прослушивание ролика, так как им нужно будет рассказать, в чем основной смысл данной истории.

После просмотра учащимся предлагается обсуждение, основанное на ответы на вопросы (What was this video about? Do you like this video? Why?), таким образом, развиваются навыки аудирования.

Данный вид деятельности был подобран в соответствии с возрастными особенностями класса.

Развитие учащихся осуществлялось в полной мере, в работу мы старались, задействовать всех присутствующих и активизировать учеников, которые имеют не высокий уровень знаний в иностранного языка, так как каждый имел возможность видеть, слышать, узнавать и запоминать представленный материал.

На уроке использовались следующие методы:

- словесный: беседа, объяснение;

- объяснительно-иллюстративный: инструкция по выполнению задания, демонстрация материала.

Хотелось бы отметить, что на данном уроке с использованием видеоматериалов учащиеся работали очень активно, с энтузиазмом, с интересом, их речь была разнообразна, так как учащиеся старались употребить как можно большее количество новой лексики, вводимой из видеосюжета. Дети с искренним интересом откликнулись на подготовку домашнего задания. Мы предложили им сочинить свою историю на тему праздника «Halloween» с использованием новой лексики и подготовиться рассказывать её остальным учащимся. Задание было выполнено успешно. Большинство учащихся справилось с заданием без затруднений.

Учащимся понравилось данное задание из-за его интересного построения – было интересно придумывать «страшилки», фантазировать. Учащимися были совершены ошибки в употреблении видовременных форм и артиклей. Эта проблема в дальнейшем решалась выполнением дополнительных упражнений по грамматике. Также в дальнейшем мы сочли необходимым давать учащимся опоры для выполнения заданий, примеры ответов.

2. Фрагмент конспекта урока английского языка, проведенного в 6 классе на тему «What we wear».

Анализ фрагмента урока №2 по теме «What we wear»

Урок, апробированный в 6 классе, был построен на усвоении и активизации учащимися нового и ранее изученного лексического материала по теме «What we wear». Использование такого вида деятельности как видеоролик с содержанием новой и ранее изученной лексикой на втором этапе урока способствовал достижению поставленных целей, которые неразрывно связаны со знаниями и умениями учащихся, отчего они становились доступными и реально выполнимыми, развивая интерес к теме урока.

Цели:

1. Образовательные:

- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «What we wear», развитие навыков аудирования;

- формирование умения высказываться, рассуждая на иностранном языке;

- составление монологического высказывания по заданной теме урока.

2. Развивающие:

- развитие мышление, умение формировать мысли.

3. Воспитательные:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитание уважения к мнению сверстников.

- развитие мышление, умение формировать мысли.

На данном уроке учащиеся знакомились с темой «What we wear». Эта тема позволяет ученикам 6 класса вспомнить и повторить то, что они знали по теме «Одежда» ранее и изучить новый материал.

Для введения новой лексики и её усвоения на уроке был использован видеоролик, в котором фрагментами изображались и озвучивались новые слова по данной теме. Учащимся было предложено посмотреть ролик, в течение которого они должны были повторять произносимые диктором слова, глядя при этом на экран и запоминая графический образ слова Дополнительное наличие картинки позволяет учителю не переводить слова и в тоже время быть уверенным, что учащиеся их поймут. После этого видеоролик включался еще раз для того, чтобы ученики записали новые слова в тетради. Приложении №3

Далее было предложено задание в виде ролевой игры: учащиеся должны были разыграть сценку в магазине одежды прослушанную в этом видеоролике. Один ученик становился продавцом и рассказывал о цене и качестве той или иной вещи, а второй ученик – «покупатель» – должен был выбрать и «купить» понравившуюся вещь. Тем самым на уроке развивались навыки говорения с навыком аудирования (восприятием речи на слух). Сначала учащиеся сильно стеснялись и волновались, поэтому их речь была «сбитой» и неполной. Затем, когда первая пара разыграла сценку, учителем было предложено еще минуту подготовиться в парах, чтобы у доски чувствовать себя увереннее. После дополнительной возможности подготовиться ролевая игра продолжалась более раскованно и интересно. Ошибки наблюдались в основном в употреблении видовременных форм, сказывалось небольшое количество практических упражнений.

Больше всего заинтересовались данным заданием, конечно же, лидеры и отличники данной подгруппы, любящие не только хорошие оценки, но и всеобщее внимание. Нам неоднократно приходилось их дисциплинировать, чтобы дать возможность ответить остальным ученикам.

3. Фрагмент конспекта урока английского языка, проведенного в 6 классе на тему «Fashion show».

Анализ фрагмента урока №3 по теме «Fashion show»

Урок, апробированный в 6 классе, был построен на усвоении и активизации учащимися нового и ранее изученного лексического материала по теме «Fashion show». Использование такого вида деятельности как видеоролик с содержанием новой и ранее изученной лексикой на втором этапе урока способствовал достижению поставленных целей, которые неразрывно связаны со знаниями и умениями учащихся, отчего они становились доступными и реально выполнимыми, развивая интерес к теме урока.

Цели:

1. Образовательные:

- закрепление ранее изученной лексики, развитие навыков аудирования, развитие творческих способностей учащихся; повышение мотивации учащихся.

- формирование умения высказываться, рассуждая на иностранном языке;

- составление монологического высказывания по заданной теме урока.

2. Развивающие:

- развитие мышление, умение формировать мысли.

3. Воспитательные:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитание уважения к мнению сверстников.

- развитие мышление, умение формировать мысли.

На данном уроке проводилось закрепление материала по теме «Fashionshow». Ранее изученная лексика по теме повторялась в видеоролике «What are you wearing?» Учащимся был представлен видеоролик, после которого было дано задание: используя фразу «What are you wearing?» и уже знакомую лексику, разыграть сценку, похожую на ту, которую учащиеся только что просмотрели. Приложении №4.

Учащиеся с удовольствием изобретали всё новые и новые сценки после предоставления им ситуации. Использовались такие ситуации, как “in the club”, “in the café”, и т.д. Например:

T: You met your friend in a café. She’s wearing waitress’s clothes. Ask her our main question.

P1: What are you wearing?

P2: Oh, there are blue jeans, a white t-shirt, brown shoes and black socks on me!

Ученики с явным интересом придумывали разнообразные ситуации, а затем начали вспоминать одежду всевозможных киноперсонажей и персонажей из мультфильмов. Нам приходилось привлекать внимание учащихся и дисциплинировать их, потому как задание перешло в игровой момент, положительным моментом которого была приятная, свободная атмосфера на уроке; учащиеся вели себя раскованно, им не приходилось чувствовать дискомфорт при ответах. Благодаря этому заданию учащиеся научились с легкостью описывать внешний вид друг друга. Были замечены ошибки в употреблении артиклей, структур There is / there are. Но в дальнейшем, благодаря постоянному исправлению ошибок, учащиеся стали более внимательны и точны в употреблении изученных структур.

Далее учащимся было предложено следующее задание: вызывался один ученик, загадывал кого-нибудь из класса, подробно описывал, что на нём надето, и тот, кто узнавал загаданного первым, становился ведущим. Это задание вызвало приятную, расслабляющую атмосферу на уроке, что послужило лучшему усвоению лексики и развитию навыков говорения.

4. Фрагмент конспекта урока английского языка, проведенного в 7 классе на тему «Traditions, Holidays, Festivals».

Анализ фрагмента урока №4 по теме «Traditions, Holidays, Festivals»

Урок, апробированный в 6 классе, был построен на усвоении и активизации учащимися нового и ранее изученного лексического материала по теме "Traditions, Holidays, Festivals"

Цели:
1. Образовательные:

- повторение и закрепление изученного материала по теме раздела «Holidays», развитие навыков аудирования (просмотр видео ролика и высказывание собственного мнения) повышение мотивации учащихся.

- Закрепление ранее изученной лексики, развитие навыков аудирования, развитие творческих способностей учащихся; повышение мотивации учащихся.

- формирование умения высказываться, рассуждая на иностранном языке;

- составление монологического высказывания по заданной теме урока.

2. Развивающие:

- развитие мышление, умение формировать мысли.

3. Воспитательные:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитание уважения к мнению сверстников.

- развитие мышление, умение формировать мысли.

После опроса о праздниках и традициях Британии учащихся, нами было предложено посмотреть фрагмент видеоролика о традициях и праздниках Англии. Приложение №5.

В ответы учащихся была включена новая лексика, прежде отработанная и записанная на доску. Чаще всего отвечали наиболее заинтересовавшиеся учащиеся и учащиеся, уверенные в своих силах. Повышенная активность учащихся, однако, явилась и отрицательным моментом – на уроке не хватило времени для ответа каждого из учащихся. В начале следующего урока учащимся было предложено рассказать об одном из праздников. Следует отметить, что большинство учащихся выполнили задание удачно. Стоит также заметить, что это задание очень понравилось подгруппе. Этот урок очень запомнился ученикам, и в дальнейшем на протяжении всей практики они просили повторить его.

5. Фрагмент конспекта урока английского языка, проведенного в 7 классе на тему «Правительство».

Анализ фрагмента урока №5 по теме «Правительство»

Урок, апробированный в 7 классе, был построен на усвоении и активизации учащимися нового и ранее изученного лексического материала по теме «Правительство». Использование подобранного видеоматериала на втором этапе урока способствовало достижению поставленных целей, которые неразрывно связаны со знаниями и умениями учащихся, отчего они становились доступными и реально выполнимыми, развивая интерес к теме урока.

Цели:

1. Образовательные:

- обучение беседе с помощью видеоролика по теме «Правительство»;

- формирование умения высказываться, рассуждая на иностранном языке;

- составление монологического высказывания с опорой видеоматериал;

2. Развивающие:

- развитие мышление, умение формировать мысли.

3. Воспитательные:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитание уважения к мнению сверстников.

- развитие мышление, умение формировать мысли.

Организационный момент урока начался с проведения речевой зарядки, где ученикам предлагалось ответить на наводящие вопросы по теме урока. Данный активный вид деятельности направлен на развитие навыков говорения по теме «Правительство», расширение и систематизацию словарного запаса у учащихся, а также тренировку их памяти.

Упражнения были грамотно и интересно подобраны на втором этапе урока с целью активизации ранее изученной лексики по теме, где учащиеся должны были прочитать информацию о правительстве США, Великобритании и России. В следующем задании, задачей учеников являлось просмотреть видеоролик и ответить на вопросы, задаваемые учителем, где нужно было описать структуру правительства, назвать главные составляющие государства, при этом добавляя свои комментарии по данной теме. Данный вид деятельности был подобран в соответствии с возрастными особенностями класса. Развитие учащихся осуществлялось в полной мере, в работу старалась, задействованы всех присутствующих и активизировать учеников, которые имеют не высокий уровень знаний в иностранного языка, так как каждый имел возможность видеть, слышать, узнавать и запоминать представленный материал. На уроке использовались следующие методы:

- словесный: беседа, объяснение;

- объяснительно-иллюстративный: инструкция по выполнению задания, демонстрация материала.

В ходе апробации фрагмента урока, столкнулись с такими трудностями, как не достаточное знание лексики по теме у учащихся, а также сложности в использовании учащимися интернет ресурса. Для улучшения работы на уроке были использованы фронтальная и индивидуальная формы работы с учащимися, тем самым ученикам было легче работать и выполнять задания. Данный вид деятельности применялся на втором этапе урока, поэтому способствовало активизации деятельности учеников, поддержанию их интереса к содержанию урока, а значит и повышению мотивации к изучению английского языка.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательная активность, уровень усвоения и использования материала был оценен как хороший. Данный урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников класса. Для тех, кто имел малый интерес к изучению иностранного языка и низкий уровень знаний были даны индивидуальные задания после урока, с целью расширить их словарный запас и навыка письма.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-07-13; Просмотров: 2326; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.055 сек.