Методические основы социологического изучения представлений мужчин и женщин о семейных ценностях и ответственном родительстве

Методологией научного исследования является учение о принципах построения, формах и методах научного познания и преобразования действительности. В качестве методологии в науке выступают общенаучные средства познания: «диалектический метод изучения социальных процессов, системно-структурный анализ социальных объектов и более специфические, непосредственно связанные с предметом исследования и являющиеся познавательно-поисковой функцией соответствующих теорий»^[83]. Исходя из того, что теория отражает сущность явлений и их связей, устанавливает закономерности, отражающие объективную реальность, она выступает не только средством их объяснения, но и изучения ее непознанных явлений и процессов, то есть указывает направление поиска, а значит выступает как методология. В зависимости от уровня социологической теории выделяют общенаучную методологию, методологию изучения общественных явлений, методологию исследования сфер социальной жизни и процессов. Таким образом, методология – «система принципов научного исследования»^[84].

Методология или стратегия социологического исследования интериоризации семейных ценностей и представление об ответственном родительстве среди юношей и девушек представляет собой применение системного подхода, к определению цели исследования, формулированию вытекающих из нее задач, выявлению необходимых для их решения кадровых, финансовых, технических ресурсов, а также к определению последовательности этапов достижения стратегической цели. В любом исследовании выделяются этапы, связанные между собой общим замыслом и идеей исследования: составление программы или проекта исследования: определение объекта и отбор единиц изучения; разработка средств сбора информации; сбор социологической информации; обработка, анализ и обобщение результатов исследования. Каждый из выделенных этапов представляет собой сложный ряд процедур, действий, которые осуществляются различными способами.

Научное исследование включает в себя ряд этапов: постановка задач; предварительный анализ имеющейся информации, условий и методов решения поставленных задач; формулировка исходных гипотез; конструирование методического инструментария; сбор данных; обработка, анализ и обобщение полученных результатов; формулирование утверждений, выводов. Следовательно, методология научного поиска предполагает совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы сбора и обработки данных, которые излагаются в программе социологического исследования.

Программа социологического исследования – это «систематизированное изложение теоретико-методологических предпосылок общей концепции исследовательского проекта в соответствии с основными целями и задачами исследовательской работы, выдвигаемых гипотез и логически последовательных операций для их проверки»^[85]. Она выполняет теоретико-методологическую, методическую и организационную функции. Теоретико-методологическая функция призвана определить научную проблему и наметить основные принципы её разрешения. Методическая функция заключается в определении способов сбора эмпирических данных, обработки, анализа, полученных результатов. Организационная функция состоит в планировании деятельности исследовательского коллектива с определением видов предлагаемых результатов по каждому из намеченных этапов.

Структура программы определяется ее функциональными задачами. Первой ее задачей является методологическое обеспечение прикладного социологического исследования, поэтому первая часть ее является методологической. В ней определяется проблема, в соответствии с которой и проводится исследование. Проблема – это то, что требует изучения. Решить проблему – значит выполнить социальный заказ, который осуществляется конкретным исполнителем, проводящим прикладное исследование. Определение социальной проблемы в целом состоит в том, что она выступает как некоторая неудовлетворенная социальная потребность. В данном исследовании – это ценностные ориентации молодежи на семью, брак и родительство, которые, при правильном формировании, создадут основу для благополучного, социально и нравственно здорового общества.

Содержание проблемы обусловливает стратегию прикладного социологического исследования и его направленность, выражаемые в целях и задачах. Цель исследования - это «получение результатов, которые могут помочь решить социальную проблему, общая направленность творческих изысканий исследователя в соответствии с ожидаемым конечным результатом» ^[86]. Цель может быть теоретической (новое знание об изучаемом явлении или процессе) или прикладной (получение социологической информации, направленной на оптимизацию функционирования изучаемого объекта). Цель исследования ориентирует на получение его конечного результата, а задачи предусматривают формулировки вопросов, на которые должны быть получены ответы для реализации цели исследования. Целью любого исследования является получение нового знания об объекте исследования, в данном случае – социологической информации об имеющихся семейных ценностей и представлений об ответственном родительстве у юношей и девушек. Поставленная цель достигается с помощью задач. Поставленная цель конкретизирована конкретными задачами. Задачи исследования – это действия, которые планируются совершить для достижения цели. В данном социологическом исследовании были поставлены такие задачи как: - изучить представления о семейных ценностях и ответственном родительстве у юношей и девушек; выявить отношение к семейным обязанностям и их распределению; выяснить отношение к разводам; определить брачно-семейные установки и готовность к родительству; выяснить влияние родительской семьи на формирование семейных ценностей юношей и девушек; проанализировать различия в установках на семью, брак и родительство среди юношей и девушек; провести анализ результатов социологического исследования.

Гипотезы или научные предположения хода исследования выглядят следующим образом: молодежь на первое место ставит не семейные, а карьерные и материальные интересы; мужчины более ориентированы на сожительство, нежели женщины; женщины более ориентированы на ответственное родительство, нежели мужчины; родительская семья в значительной мере влияет на формирование семейных ценностей молодежи.

Методическая часть программы требует выделения объекта и предмета исследования. В качестве объекта исследования выступает носитель проблемной ситуации, который подлежит изучению. Предметом исследования являются определённая сторона или свойство, особенности объекта, заданные для непосредственного изучения. В данном исследовании объектом является 100 молодых людей г. Сыктывкара от 18-30 лет, с различным семейным положением и видом занятости. Предметом исследования является специфика ценностных предпочтений юношей и девушек в сфере семьи, брака и родительства.

Структура исследовательской программы включает в себя также методико-процедурный раздел, который состоит из определения общего плана исследования, построения типа выборки, а также определения основных процедур сбора и анализа исходных данных. Идеальным вариантом любого исследования является обследование всех объектов, что практически очень сложно осуществить, так как сбор информации сопряжен с целым рядом организационных трудностей. Для проведения опроса, в частности в данном случае, молодых людей г. Сыктывкара, требуется определенный аппарат, который был бы в достаточной степени подготовлен для сбора качественной информации. Необходимо также рабочее время на сбор материала, материальные средства для того, чтобы подготовить методический инструментарий и обработать собранную информацию.

Большинство социологических исследований носят не сплошной, а выборочный характер, так как сплошной опрос всей изучаемой генеральной совокупности требует высоких материальных и временных затрат. В соответствии с четкими правилами отбирается определенное количество людей, которые по своим социально-демографическим характеристикам соответствуют структуре изучаемого объекта. Такая операция в социологии называется выборкой. Выборочная совокупность (выборка) – это «микромодель генеральной совокупности. Структура выборки – это процентные пропорции признаков объекта, на основании которых составляется выборочная совокупность»^[87]. Центральная проблема подготовки выборки – это проблема соотношения генеральной (вся совокупность единиц наблюдения или объекта исследования) и выборочной (часть генеральной) совокупности, то есть правомерности экстраполяции выводов, полученных при анализе выборочной совокупности, на всю генеральную. В данном исследовании для отбора респондентов была использована целенаправленная выборка.

Репрезентативность выборки определяется исследователем отдельно по каждому из интересующих его признаках. «Требования репрезентативности выборки означают, что по выделенным параметрам (критериям) состав опрашиваемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности»^[88]. Так, были отобраны молодые мужчины и женщины в возрасте от 18 до 30 лет в г. Сыктывкаре, учащиеся в колледже и вузе и работающие на частных предприятиях, также определенная доля опрошенных имеет свою семью, детей.

В методико-процедурной части научно-исследовательской программы определяются так же: метод исследования, то есть система правил теоретической и практической деятельности, направленной на изучение существенных характеристик, объекта исследования; методика исследования, включающая систему операций и предписаний с указанием процедур их применения в методах, обеспечивающих условия получения обоснованной и репрезентативной информации. В социологическом исследовании применяются различные методы сбора информации: анализ документов, анкетирование. Выбор методов сбора информации зависит от постановки задач исследования, от степени разработанности его программы.

В социологическом исследовании методом сбора информации был выбран метод анкетирования. «Анкета – один из наиболее распространенных способов получения социологической информации. Качественная анкета – полноценный источник необходимой информации»^[89]. Бутенко И.А. считает, что анкета – это «средство для сбора данных»^[90]. Анкеты были подготовлены для получения информации о имеющихся семейных ценностей у юношей и девушек. В проведённом исследовании принимали участие 100 молодых людей г. Сыктывкара от 18-30 лет, с различным семейным положением и видом занятости.

Полученная в результате исследования информация сама по себе не позволяет сделать выводы об изучаемой ситуации. «Чтобы добиться результата необходимо первичную информацию проанализировать, обобщить, научно осмыслить и интерпретировать»^[91]. Эта работа начинается с контроля над качеством заполнения респондентами анкет. Проверяется правильность ответа на каждый вопрос, устанавливалась мера адекватности ответов на поставленные вопросы, степень искренности.

Обработка полученных данных производилась с помощью статистического пакета социальных наук. Следующий этап – интерпретация полученных данных. Это сложный процесс предписывания полученных в результате применения математических и статистических методов формальным символом, отношениям и т.д. Для этого необходимо соблюдение методологических принципов, соотносящихся по конкретным задачам социологического исследования. Заключительный этап исследования – подготовка итогового отчёта. В научном отчёте в систематизированном виде формулируются и оцениваются выделенные особенности, формы изучаемого явления.

Таким образом, можно сделать вывод что методология и методика социологического исследования имеет огромное значение. Она дает информацию и фактический материал, который можно получить только благодаря проводимому исследованию, а без грамотно разработанной программы социологического исследования невозможно получить достоверную и значимую информацию.

Дата добавления: 2015-08-31