Методы исследования. Программа исследования

Программа исследования

Для того, чтобы провести нашу экспериментальную работу, мы выявили главную цель исследования: определение влияния самооценки младшего школьника на успеваемость.

Гипотезой исследования послужило предложение о том, что самооценка на успеваемость в обучении: на протяжении младшего школьного возраста наблюдается динамика развития самооценки, первоначально успешность обучения влияет на самооценку, а затем самооценка влияет на успеншость обучения.

Объектом исследования явились дети 4 класса.

Предметом исследования явилась самооценка детей.

Задачи исследования:

1. Выбор методов исследования.

2. Изучение самооценки детей.

3. Установление связей между самооценкой и успеваемостью в обучении.

4. Анализ полученных результатов.

5. Обработка выводов и разработка рекомендации.

Эксперимент проводился в городе Челябинске в среднее образовательной школе № 24.

Для проведения эксперимента были выбраны учащиеся 4 класса. В эксперименте участвовало 30 человек.

Самооценка – сложное динамическое личностное образование, один из параметров умственной деятельности.

Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний и владения приемами умственной деятельности, но и от уровня самооценки.

«Три оценки»

Для изучения самооценки можно использовать методику А.И.Липкиной «Три оценки».

Ученикам предлагается выполнить любое учебное задание в писменной форме. Психолог вместе с учителем дает работе ученика три оценки: адекватную, завышенную, заниженную. Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверили ваши работы. У каждой сложилось свое мнение о выполненном задании, и поэтому они поставили разные оценки. Обведите кружком ту, с которой вы согласны.» затем в индивидуальной беседе с учениками выясняются ответы на следующие вопросы:

1. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?

2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила тебе «5». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?

3. Какие оценки тебя радуют, какие огорчают?

Уровень самооценки школьников определяется на основе полученных данных по следующим показателям:

· Совпадение или несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя;

· Характер аргументации самооценки:

а) аргументация, направленная на качество выполненной работы;

б) любая другая аргументация.

· Устойчивость или неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения выставленной самому себе отметки и ответов на поставленные вопросы.

Дата добавления: 2015-08-31