Сравнительная характеристика эмоционально - волевой и мотивационной сфер у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и не занимающихся спортивной деятельностью

Результаты сравнительного анализа личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 11

Таблица 11

Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью

Показатели	Средние значения
школьники занимающиеся спортом	школьники не занимающиеся спортом
Мотивация к успеху	20,96**	16**

** p≤ 0,01

* p≤ 0,05

Рис. 1. Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к успеху у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью

Как видно из таб. 11 и рис. 1 получились статистически значимые результаты (Uэмп=117, р≤ 0,01). Это говорит о том, что школьники занимающиеся спортивной деятельностью отличаются сильным стремлением к успеху и при достаточно большой активности, упорстве и настойчивости могут стать хорошими специалистами своего дела. Как правило, по мере достижения профессиональных успехов, самооценка человека повышается, он становится более уверенным в своем стремлении к жизненному успеху.

Результаты сравнительного анализа личности на мотивацию к избеганию неудач у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 12

Таблица 12

Среднегрупповые показатели личности на мотивацию к избеганию неудач старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью

Показатели	Средние значения
школьники занимающиеся спортом	школьники не занимающиеся спортом
Мотивация к избеганию неудач	13,36

Как видно из таб. 12, статистически значимх результатов по показателю мотивация к избеганию неудачи не выявлено.

Результаты сравнительного анализа уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 13.

Таблица 13

Среднегрупповой показатель уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью

Показатели	Средние значения
школьники занимающиеся спортом	школьники не занимающиеся спортом
Общая саморегуляция	17,4**	12,76**
Настойчивость	12,56**	8,32**
Самообладание	8,2**	6,36**

** p≤ 0,01

* p≤ 0,05

Рис. 2. Среднегрупповые показатели уровня развития волевой саморегуляции у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников, не занимающихся спортивной деятельностью

Из таб. 13 и рис. 2 видно, что мы получили статистически значимые результаты по показателю «Общая саморегуляция» (Uэмп=111; р ≤ 0,01). Спортсменам характерно спокойствие, уверенность в себе, устойчивость намерений, развитое чувство собственного долга. Они хорошо рефлексируют личные мотивы, планомерно реализуют возникшие намерения, умеют распределять усилия и способны контролировать свои поступки.

Мы получили статистически значимые результаты по показателю «Настойчивость» (Uэмп=83,5; р ≤ 0,01). Это говорит о том, что они деятельные, работоспособные люди, активно стремящиеся к выполнению намеченного, главная их цель - начатое дело. Уважают социальные нормы, стремятся полностью подчинить им свое поведение.

Мы получили статистически значимые результаты по показателю «Самообладание» (Uэмп=155; р ≤ 0,01). Мы видим, что спортсмены эмоционально устойчивые, хорошо владеющие собой в различных ситуациях. Им свойственно внутреннее спокойствие, уверенность в себе повышает готовность к восприятию нового, неожиданного.

Результаты сравнительного анализа уровня эмоциональности у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью, представлены в табл. 14

Таблица 14

Среднегрупповой показатель уровня эмоциональности у старших школьников, занимающихся спортивной деятельностью и у старших школьников не занимающихся спортивной деятельностью

№	Показатели	Средние значения
школьники занимающиеся спортом	школьники не занимающиеся спортом
	психомоторная эмоциональность	24,16
	интеллектуальная эмоциональность	29,44	28,24
	коммуникативная эмоциональность	27,36*	23,68*

* p≤ 0,05

Из таб. 14 и рис. 3 видно, что мы получили статистически не значимые результаты по показателю «Психомоторная эмоциональность» (Uэмп=303,5; р ≤ 0,05).

Мы получили статистически не значимые результаты по показателю «Интеллектуальная эмоциональность» (Uэмп=278,5; р ≤ 0,05).

Мы получили статистически значимые результаты по показателю «Коммуникативная эмоциональность» (Uэмп=210; р ≤ 0,05). Это говорит о том, что?????

Дата добавления: 2015-07-13