Семинар 6. Онтология образования (4 ч.)

Семинар 3. История педагогики в России как противостояние консервативных и либеральных образовательных ценностей (4 ч.).

1. Социально-политические,религиозно-философские противоречия как основа противостояния консервативных и либеральных ценностей в дореволюционной России.

2. Поиск советских педагогов собственных оснований образования от концепции «новой народной школы» П.П. Блонского (1916-1917 гг.) до Унитарно-авторитарной педагогической парадигмы середины XX века.

3. Непоследовательность реформ, противостояние официальной и неофициальной педагогических теорий и практик 50-80 г.г. как подготовка к гармонизации ценностей в теории образования.

4. Поиск теоретических оснований и возможностей практической реализации полипарадигмального подхода к ценностям в образовании: современное состояние и проблемы. Ценностные и целевые антропологические установки современного успешного человека

Семинар 4. Парадигмы в образовании: теория и практическая реализация (4 ч.)

1. Проблема множественности парадигм как поиск и предельных,и исторически обусловленных оснований образования.

2. Проблема классификации педагогических методов: парадигмы, концепции, принципы, идеи, стиль, направления, подходы, модели, признаки и пр.

3. Модели образования и перспективы их взаимодействия в реальной педагогической практике

Синергетический подход к решению проблем современного образования.

Семинар 5 – конференция. Диалектика естественнонаучной и гуманитарной познавательных парадигм в образовании (4 ч.)

1. Природа человека как основа естественнонаучной и гуманитарной парадигм, их историческая диалектика

2. Гуманизация: модное направление или объективно перспективная методология в образовании?

3. Союз знания и понимания как целевая задача образования

Творчество как цель. Метод и форма самоосуществления образования

1. Образование как самодостаточный организм. Сравнительная характеристика естественного и организованного образований.

2. Государственное, частное, домашнее образование: история взаимодополнения и перспектива их диалектики

3. Функции, движущие силы образования. Формы образования: индивидуальное и общественное; диалог и классноурочная система: противоречивое единство или взаимоисключающие принципы оформления образования.

4. Диалектика образования и всех форм общественного сознания, социальных институтов, сфер жизни общества

5. Современное понимание образованности и пути её достижения. Непрерывность образования как онтологическая проблема

Дата добавления: 2017-01-14