Сущность воспитания

Введение

FDDI

Сокращение межкадрового интервала (Path Variability Value, PVV)- 49 битовых интервала.

Повторитель (repeater)

Принцип работы механизма квитирования

механизм «скользящего окна».

Центральный процессор (ЦП) анализирует заголовки пакетов и по таблице маршрутизации (ТМ) определяет направление передачи пакета и выходной канал связи (ВыхКС).

Сетевые адаптеры (СА) (платы, карты) - для сопряжения ПК со средствами коммуникации.

Кабельная система сети Ethernet - коммуникационная среда, по которой перемещаются кадры данных. Стандарт физического уровня описывает кабели различных типов, пригодных для сетей с методом доступа CSMA/CD.

Расчёт PDV выполняется-575 битовых интервалов.

Никто не становится хорошим человеком случайно. Платон.

Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.

Воспитание - категория вечная. С тех пор как человек осознал себя личностью, существует и необходимость развития и формирования его личности. Воспитание необходимо потому, что является одним из важнейших средств обеспечения существования и преемственности общества.

В педагогике воспитание - это целенаправленный процесс формирования у людей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявленными обществом социальными педагогическими требованиями, который может быть интерпретирован в нескольких смыслах.

Можно употреблять понятие «воспитание» также в ситуативном, узком и широком значении. Воспитание в локальном значении - это решение какой-либо конкретной воспитательной задачи. Воспитание в узком смысле - это целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у людей систему определенных социально-значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений. Воспитание в широком смысле понимается как целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для всестороннего развития человека в обществе.

В наше время воспитание остается основной категорией педагогике. Содержание данного явления обновляется по мере развития практического опыта, педагогической науки. Общественная практика передачи социального опыта от старшего поколения к младшему сложилась гораздо раньше обозначающего ее термина. Поэтому сущность воспитания трактуется с различных точек зрения. В любом случае в качестве предмета воспитания рассматривается человек, испытывающий соответствующее воздействие.

Сущность воспитания заключается в таком взаимодействии, что воспитатель намеренно стремится повлиять на воспитуемого: «чем человек как человек может и должен быть» (К.Д. Ушинский).

Воспитание является одним из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей. Это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состояния, знания и способа деятельности, личности и ценностных ориентаций воспитуемого. Свою специфику воспитания обнаруживает в определении цели и позиции воспитателя по отношению к воспитаннику. При этом воспитатель учитывает единство природной, генетической, психологической и социальной сути воспитуемого, а также его возраст и условия жизни.

Воспитание имеет собственную область деятельности и охватывает все сферы жизни и труда. Качественно новое состояние воспитательной деятельности достигается на основе разрешения комплекса противоречий, соблюдение закономерностей новой реальности и обусловленных ими принципов воспитания.

Воспитание как система представляет собой совокупность взаимосвязанных элементов, которые объединены для достижения воспитательных целей и задач. В ней можно выделить модель, алгоритм и технологию, которые детерминированы закономерностями и принципами воспитания.

Дата добавления: 2017-01-14