Примерная тематика рефератов. Рекомендуемый порядок работы с учебно-методическим комплексом

Рекомендуемый порядок работы с учебно-методическим комплексом

Работу с учебно-методическим комплексом следует начинать со знакомства с его содержанием и программой курса. Это позволит сориентироваться в объеме предлагаемого к изучению материала, понять уровень его сложности и освоить навыки полномасштабного использования всех ресурсов, включенных в состав пособия.
Знакомство с темой следует начать с прочтения всего текстового материала в полном объеме (первичное, ориентировочное чтение на общее понимание содержания и формирование завершенного образа темы). Следует обратить на обязательное прочтение при этом проверочных вопросов по теме, которые располагаются в конце основного текста лекции.

Затем необходимо опять начать чтение текстового материала лекции (погружающее чтение, обеспечивающее углубленное знакомство с темой), ориентируясь на запоминание фактических данных (даты, названия работ, фамилии ученых и т.д.). При этом следует познакомиться со всеми дополнительными материалами по теме лекции (биографии ученых, хрестоматийный материал).

После завершения изучения содержания темы следует, используя систему проверочных вопросов, определить степень знакомства с базовыми положениями лекции.
Предлагаемый порядок работы с учебно-методическим комплексом может быть видоизменен и сокращен в зависимости от уровня подготовленности обучаемого и с учетом его индивидуально-психологических особенностей.

Виды самостоятельной работы по дисциплине: подготовка к практическим занятиям: работа с литературой, самостоятельное изучение отдельных вопросов; написание рефератов.

1. Психологическая мысль в странах Древнего Востока.
2. Психология в Буддизме.
3. Восточные психотехники в современной психотерапии и психологическом консультировании.
4. Анализ понимания функций и содержания души в идеалистических концепциях ученых Древней Греции.
5. Анализ понимания функций и содержания души в материалистических концепциях ученых Древней Греции.
6. Сравнительный анализ подходов к проблеме воли и нравственности в теориях стоиков и эпикурейцев.
7. Общая характеристика достижений духовной психологии в период Средневековья.
8. Психологическое наследие эпохи Возрождения.
9. Анализ подходов к проблеме познания в рационализме и сенсуализме.
10. Анализ проблемы аффектов в теориях Р.Декарта и Б.Спинозы.
11. Проблема способностей в работах французских просветителей.
12. Развитие теории познания в работах Д.Беркли и Д.Юма.
13. Поиски объективного метода исследования психики во второй половине XIX века.
14. Теоретическая борьба в психологии начала ХХ в.
15. Американский и европейский функционализм в психологии: общее и различия.
16. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии.
17. Концепция механицизма в истории психологии.
18. Развитие теории бессознательного в истории психологии.
19. Развитие теории рефлекса в истории психологии.
20. Развитие теории ассоциаций в истории психологии.
21. История становления интроспекции как метода психологии.
22. История развития прикладной психологии.
23. История развития возрастной психологии.
24. История развития социальной психологии.
25. История развития педагогической психологии.
26. История развития этнопсихологии.
27. Развитие психосоматологии от Гиппократа до наших дней.
28. Роль медицины в развитии психологии.
29. Обозримые перспективы развития психологии, новые направления.
30. Оформление в истории психологии трех парадигм в исследовании психической деятельности: естественнонаучной (позитивистской), гуманистической (субъектной), психотехнической (формирующей).
31. История развития представлений о гипнозе.
32. Развитие психологии в рамках религиозной философии.
33. Измененные состояния сознания как предмет трансперсональной психологии.
34. Феноменология и ее влияние на психологию (Э. Гуссерль).
35. Экзистенциализм и его влияние на психологию.
36. Психологическая школа Л.С.Выготского: история становления.
37. Деятельностный подход в психологии: сравнительный анализ основных направлений.
38. Психологические проблемы в русской религиозной философии.
39. История развития психоанализа в России.
40. Поведение как предмет психологии: сравнительный анализ зарубежных и отечественных подходов.
41. Ленинградская (Санкт-Петербургская) психологическая школа: история становления.
42. Московская психологическая школа: история становления.
43. Основные школы отечественной психологии: сравнительный анализ базовых принципов и направлений исследований в историко-психологическом аспекте.
44. Соотношение психологической науки и психологической практики на современном этапе.
45. Современные дискуссии о состоянии и проблемах психологии.

Дата добавления: 2017-01-14