Управление самостоятельной работой

Виды самостоятельной работы

Классные	Внеурочные
• активное восприятие объяснения учителя • самостоятельные задания под ру­ ководством учителя • самостоятельные дифференциро­ ванные задания • исследовательские и учебные зада­ ния и работы • на лабораторных и практических занятиях	• участие в предметных олимпиадах; • конкурсах • самостоятельное изучение отдель­ ных тем • подготовка к семинарам и практи­ ческим занятиям • подготовка к коллоквиумам, заче­ там и экзаменам

Процессуальный компонент	Организационный компонент
• особенности мыслительной сферы: самостоятельность, гибкость, опера­ тивность, креативность, способность к анализу, синтезу, обобщениям, наблюдательность • умение ставить и разрешать позна­ вательные задачи • владение разными типами чтения и фиксации прочитанного • умение подбирать и усваивать оп­ ределенное содержание • умения контроля и самоанализа	• умения планировать время и свою работу • умения перестраивать систему де­ ятельности • умения осуществлять информаци­ онный поиск, работать в библиоте­ ках, сетях Интернет, ориентировать­ ся в современных классификаторах источников • пользоваться оргтехникой, банками данных и современными информа­ ционными технологиями

Sh Формирование побуждающих мотивов.

(Ь Постановка целей и задач.

8Ь Планирование. \\

£в Инструктаж и консультирование.

А Создание инструментария: рекомендации, руководства, пособия, алгоритмы,

программы, дидактические материалы. А. Разработка критериев результативности самостоятельной работы. А Групповая и индивидуальная коррекция самостоятельной работы. й> Разработка системы контроля и учёта результатов самостоятельной работы и

её осуществления.

Дата добавления: 2017-01-14