Куйбышевского района

МБОУ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

«ЦПМСС «НАДЕЖДА»»

Программа

«Преодоление моторной алалии».

дополнительная образовательная программа

для детей дошкольного возраста

срок реализации 3 года

Составитель: Амельянчик Е.В., учитель-логопед

Новокузнецк, 2014

Пояснительная записка.

В основу предлагаемой программы положена методика преодоления моторной алалии авторов – Башинской Т.В., Пятницы Т.В., основанная на постепенной модификации естественной голосовой реакции в речевые звуки, слоги, слова и выстраивании грамматически верной, развернутой речи.

Среди детей, страдающих моторной алалией, значительную часть составляют дошкольники, имеющие I уровень речевого развития. При относительно сформированной импрессивной речи (понимании слов и отношений между ними), их собственная экспрессивная речь состоит из односложных звуковых комплексов, лепетных и аморфных слов-корней и звукоподражаний.

Сегодня большинство исследователей под алалией понимают отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. В связи с этим алалия представляет собой системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй, связная речь.

В связи с этим поиск оптимальных путей коррекции моторной алалии у детей дошкольного возраста является актуальной, теоретически и прак­тически значимой проблемой.

Цель программы: преодоление моторной алалии у детей дошкольного возраста

Задачи программы:

- выработать умение производить действие в момент голосовой реакции и произносить звук в момент действия;

- формировать слоговую структуру слова;

- знакомить с ритмическим рисунком высказывания, рифмой, мелодикой языка;

- воспитывать потребность в правильном звуковом оформлении собственной речи;

- закреплять полученные навыки понимания речи, продолжать развивать грамматический строй речи;

- учить ребенка помогать себе в трудных речевых ситуациях мимикой, жестами, шагами, прыжками, хлопками и другими средствами;

- работать над формированием связной речи.

Концептуальность программы: про­грамма написана в соответствии с основными принципами ло­гопедии как науки и реализует логопедические методы и при­емы на всех этапах коррекции.

Программа опирается на следующие принципы:

• системности;

• комплексности;

• учета ведущей деятельности;

• общедидактические (наглядности, доступности, индиви­дуального подхода).

Методы и приемы: направлены на совершенствование устной речи, развитие психических процессов, тесно связанных с формированием полноценной речи. Методика представлена в виде 5 последовательных концентров, содержащих игровые упражнения, пальчиковые игры, ритмодекламации, подвижные речевые игры, графические упражнения.

Адресат: дети дошкольного возраста, имеющие логопедическое заключение «Моторная алалия» и I уровень развития речи или «неговорящие» дети, начиная с 2,5 – 3 лет.

Содержание программы. Коррекционная работа по преодолению моторной алалии предполагает длительный временной период и включает пять основных концентров:

1) Звук.

2) Слог.

3) Слово.

4) Фраза.

5) Связная речь.

Продолжительность программы: 3 года – 96 часов.

Формы и режим занятий: индивидуальные занятия 2-3 раза в неделю по 25 (30) минут.

Формы подведения итогов: входная и выходная диагностика уровня сформированности речевого развития. В начале курса отводится 2 часа для проведения логопедического обследования и 2 часа в конце курса - итоговое логопедическое обследование для выявления динамики в преодоле­нии моторной алалии.

При наличии у обучающихся нарушений звукопроизношения параллельно проводится работа по индивидуальному коррекционному плану.

Данная коррекционно-развивающая логопедическая про­грамма разработана применительно к условиям работы на базе центра ППМСС.

Важно отметить специфику программы, обусловленную уч­реждением, на базе которого она может быть реализована (ППМСС центр сопровождения). Во-первых, эта про­грамма представляет собой курс, направленный на коррекцию речевой системы в целом; во-вторых, пре­дусматривает совместную, согласованную деятельность не только учителя-логопеда, воспитанника и его родителей, но и других специалистов - психолога, невролога, массажиста, воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Дата добавления: 2017-02-01