Основні підходи в управлінні

Типи структур управління

Три закони робототехніки

1. Робот не може нашкодити людині або через свою бездіяльність допустити, щоб людині було завдано шкоди.

2. Робот мусить підкорятися наказам людини, коли ці накази не суперечать Першому закону.

3. Робот повинен дбати про свою безпеку доти, поки це не супере­чить Першому і Другому законам.

Айзек Азімов "Я, робот”.

1. Лінійна структура – прямий вплив на об’єкт управління, зосередження в одних руках усіх функцій управління.

2. Функціональна структура – у межах визначених функцій створюються управлінські підрозділи, питання вирішуються більш компетентно, від керівників підрозділів вимагаються глибокі знання з усіх питань організації навчально-виховного процесу.

3. Цільова структура – забезпечує всю повноту лінійних повноважень у рамках проекту.

4. Проектна структура – діяльність розподіляється за двома групами: 1) група розвитку, що відповідає за стратегічне планування, ресурсне та кадрове забезпечення; 2) проектна група, що відповідає за реалізацію планів, за остаточні результати діяльності по всьому проекту.

5. Матрична структура – поряд із функціональними відділами утворюються тимчасові проектні групи для вирішення конкретних проблем.

6. Адаптивна структура –складається із відділення програм та відділення розробок.

7. Дивізіональна структура –їй властива множинність принципів диференціації при створенні відділень.

8. "Венчурні організації" –відрізняються високим рівнем самостійності керівників підрозділів. Це, як правило, невеличкі підприємства, зайняті дуже ризикованим (венчурним) бізнесом. У найкоротші терміни вони здійснюють наукові ідеї, першими створюють на їх основі інтелектуальні продукти або технології (наприклад, експериментальні педагогічні майданчики, пілотні освітні проекти).

У теорії шахмат є поняття " цугцванг ". Це така ситуація, коли всі розуміють небезпечність бездіяльності, необхідність щось змінити, зробити, нарешті, якісь кроки, знаючи, що кожен крок ризикований. Аби ця ситуація в управлінні знайшла вирішення, пропонується декілька підходів.

Процесний підхід. Управління розглядається як процес, тому що робота щодо досягнення цілей за допомогою інших – це не одночасна дія, а серія безперервних взаємозалежних дій. Ці дії самі по собі є процесом. Їх називають управлінськими функціями. Процес управління є загальною сумою цих функцій.

Системний підхід. Це не набір управлінь, принципів або інструкцій, це спосіб мислення стосовно організації та управління. Система – це цілісність, яка складається із взаємозалежних частин, кожна з них забезпечує свій внесок у характеристику цілого. Всі організації є системами.

Ситуативний підхід. Як і системний, ситуативний підхід не простий набір управліньських дій, а форма мислення про проблеми та способи їх вирішення. Цей підхід визнає, що, хоча загальний процес однаковий, специфічні прийоми, якими повинен користуватися керівник для ефективного досягнення цілей організації, можуть значно варіювати. Ситуативний підхід узгоджує конкретні прийоми та концепції з визначеними конкретними ситуаціями для досягнення цілей.

Подвійний стандарт^* в управлінні освітою

Поняття "подвійний стандарт" в соціології має двояке тлумачення: 1) у першому випадку – це невідповідність щирості проголошених намірів реальній думці людини; наміри з "камнем за пазухою"; 2) ґендерний аспект бачення смислу управлінської (життєвої) проблеми.

Понад 80% чисельності педагогічних колективів складають жінки. Зростає і число жінок – директорів шкіл, зараз їх уже понад 56 %. Жіночий фактор вносить в управління освітою свою специфіку. Дослідженнями встановлені основні психологічні розходження, що визначаються приналежністю до статі.

Жінки частіше користуються інтуїцією. Вони більш схильні до образного мислення і не затруднюють себе слідкуванням за формальною логікою своїх суджень. "Жіноче" мислення неусвідомлено пов’язане з дійсно життєво важливими факторами, в той час як понятійне мислення чоловіків (з їх прихильністю до строгої логіки) може заводити далеко від реальних життєвих ситуацій. Тому чоловіки частіше, ніж жінки, живуть та діють невпопад.

За дослідженнями І.Г.Кона та О.О.Бодальова, в жінок-керівників характеристики, за якими визначається ставлення людини до оточуючих, за шкалою цінностей, займають більш високе місце, ніж у чоловіків. Водночас, жінкам-керівникам властива емоційна нестабільність, вони більш схильні до навіювання. Жінкам властиві велика поступливість та доброзичливість, але в той же час їх характеризує більш висока тривожність. За О.Бодальовим, середній обсяг спілкування у жінок-керівників в півтора рази більший, ніж у чоловіків.

Спостерігаються відмінності в ранжуванні управлінських якостей. Так, жінки-директори шкіл на перше місце ставлять "гнучкість відносин", чоловіки – "справедливість".

Чоловік в управлінні більш традиційне явище. Він частіше ставить себе на перше місце, більше піклується про зміцнення своїх позицій, менше схильний до делегування повноважень. Він орієнтований на результат.

Для жінок-керівників більш значимим є сам процес управління, а не результат. Вони лояльно ставляться до чужих досягнень, намагаються перенести устрій свого сімейного життя як стиль управління школою. Крім того, жінки-керівники вважають, що для управлінської діяльності важливою є така якість, як "відповідальність за інших", у той час як чоловіки більш значимою вважають "самокритичність". Жінки-керівники демонструють більшу готовність до співробітництва, більш уважні до людей; їм властива велика сміливість та активність у соціальних контактах, які для них є емоційно значимими; вони оцінюють себе більш адекватно, у той час, як чоловіки-директори завищують свої комунікативні можливості.

Таблиця 5

(складена чоловіками)

Характеристика	Чоловіки	Жінки
Засіб подолання проблем	Інтелект, сила	Хитрість, спритність
Орієнтованість на проблеми	Перспективна	Поточна
Потреба в емоційних стимулах	Занижена	Підвищена
Основа рішень	Безпристрасність	Чуттєвість
Характер	Замкнутий	Відкритий
Ставлення до зовнішнього світу	Реалістичне, критичне	Ідеалізоване, інтуїтивне
Поведінка	Стримана	Емоційна
Переважний тип мислення	Словесно-логічне	Наочно-діюче
Об’єкт уваги	Зміст	Форма
Спостережливість та точність	Знижені	Підвищені
Орієнтованість	Ділова	Особиста
Ставлення до інших	Прямолінійне	Гнучке
Дія словесного заохочення	Розслаблене	Збудливе
Реакція на критику	Агресивна	Спокійна

Доречі, жінка упродовж доби промовляє не менш 23 тис. слів, натомість чоловіки обмежуються 11-12 тис. слів за той же час.

Чоловіки – управлінці підсвідомо оцінюють себе вище, ніж оточуючих, а жінки – вище чоловіків, ніж себе (С.Ф.Шабанов, А.Р.Петровський).

Дата добавления: 2017-02-01