Пізнавальні процеси. Основні психологічні новоутворення

Основні психологічні новоутворення.

Характерним є почуття інтеграції, та оцінка минулих стадій розвитку; почуття належності до групи та спільності, відчуття, що ти є частиною людства, оптимізм – почуття, що цей світ є найкращим для життя.

Вплив фізіологічних чинників проявляється у погіршення процесів сприйняття та збереження інформації. Погіршується механічне запам’ятання, логічна пам’ять може добре функціонувати. Мислення може не погіршуватися, але швидкість реагувань при виконання інтелектуальних завдань може знижуватися. Основною особливістю інтелекту людей в старості є мудрість – витончене, глибоке проникнення розуму в сутність життя, продукування розважливих міркувань, багатий, корисний досвід. Можуть бути спалахи творчої активності.

Розвиваються нові аспекти Я-концепції: збереження сенсу життя, прагнення інтегрувати минуле, теперішнє, майбутнє, сприйняття факту скінченності життя. Втрата автономії та залежність від інших. Позитивні зміни в мотиваційній сфері у зв’язку з виходом на пенсію: до включення до громадської діяльності, заняття домашнім господарством. Потреба в самореалізації проявляється в прагненні передати наступним поколінням духовні, матеріальні цінності.

Емоційна сфера. Неконтрольоване посилення афективних реакцій, зміна настрою, вікова депресія (відчуття порожнечі, непотрібності, відсутності інтересу). Розповсюдженим є відчуття стурбованості. Захисним механізмом може виступати емоційна відстороненість та байдужість. Зростає рівень страхів, в першу чергу з власним безсиллям, та процесами старіння організму. Людина похилого віку відчуває настання смерті, що має глибоко особистий характер. Деякі категорично уникають цієї теми, інші навпаки. Схильність до роздумів, замкнутість, критика оточення – способи боротьби зі страхами.

Криза «зустрічі зі старістю». Суперечність між життєвими обставинами (зміна соціального статусу) та потребами людини продовжувати соціально значущу діяльність, зберігати своє становище в сім’ї та суспільстві. Криза характеризується підсумовуванням, інтеграцією та оцінкою минулих стадій розвитку. Основна потреба – переконатися в цінності прожитого життя.

В період виходу на пенсію людина здійснює вибір своєї стратегії старіння, перша пов’язана з подальшим прогресивним розвитком особистості, відчуттям суспільної користі; друга – прагнення збереження свого здоров’я. За вибором стратегій пошук стоїть пошук сенсу життя. При успішному вирішення кризи зникає переконання про старість як період відпочинку, сприймається як період складної внутрішньої роботи і розвитку. При невдалому вирішенні кризи наступає загальна ригідність, неоптимальні форми подолання життєвих проблем, боротьба з хворобами.

ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001.– 704 с.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб.: Питер, 1998.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

4. Введение в психологию развития: учеб. пособие / С.К. Нартова-Бочавер, А.В. Потапова. – М.: Флинта: МПСИ, 2005. – 216 с.

5. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко. Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук. – К.: Каравела, 2007. – 400 с.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского – М.:Педагогика, 1979.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984.

8. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В.Драгуновой. – М., 1967.

9. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы). / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.:Педагогика, 1966.

10. Волошина В.В., Долинська Л.В., Савицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум. – К.: Каравела, 2006. – 280 с.

11. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. – М., 1983, 1984. – т.3, 4.

13. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М.: Книжный дом «Университет», 2002. – 400 с.

14. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

15. Давыдов В.В. Проблема периодизации психического развития. / Возрастная и педагогическая психология. – Пермь, 1974.

16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986.

17. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1995.

18. Заброцький М.М. Вікова психологія. – К.: МАУП, 2002. – 104с.

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2003. – 384с.

20. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1990.

21. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1997.

23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения (в 2-х т.) – М., 1983 – т.1.

24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Ленинград, 1983.

25. Маркова А.К., Матис Т. А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990.

26. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

27. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.

28. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М.Педагогика, 1984.

29. Немов Р.С. Психология. – М.:ВЛАДОС, 2002. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.

30. Обухова В.С. Возрастная психология. – М., 1996.

31. Основи практичної психологіі. / За ред. В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєвої. – К., 1999.

32. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под ред И.В.Дубровиной, Б.С.Круглова. – М.: Педагогика, 1988.

33. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов / Нестерова О.В., – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

34. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. // Вопросы психологии. – 1987 – №1 – с.15-26.

35. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994.

36. Пиаже Ж Теория Пиаже. // История зарубежной психологии 30-60гг. Тексты. – М.: Просвещение, 1986.

37. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головий Л.А., Рыбалко Е.Ф., – СПб.: Речь, 2002.

38. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологи / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2004. – 560 с.

39. Психология подростка. / Под ред. А.А. Реан – СПб.: «Питер», 2001.

40. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.

41. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.

42. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1991.

43. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М.: Мир, 1994. – 319 с.

44. Рогов В.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.

45. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб. Питер, 1999.

47. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.

48. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 2003.

49. Столяренко Л.Д. Практикум по основам психологии. – Ростов-на-Дону, 2001.

50. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. – Самара: издательский дом БАХРАМ – М, 2001. – 128с.

51.Фрейд З. Введение в психоанализ. – М., 1989.

52. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

53. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Просвещение, 1981.

54. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.

55. Шпалинский В.В., Головченко Г.Т. Психология менеджмента – Харьков, ИВМО "ХК", 1998. – 271 с.

56. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М., 1995.

57. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.

58. Якиманская И.С., Юдашина Н.И. Особенности познавательных интересов старшеклассников в условиях дифференцированного обучения // Вопросы психологии. – 1987. – №3. – С. 32 – 39.

59. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1999.

60. Яничев П.И. Субъективные модели прошлого и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток– Спб.: Союз, 1999. с 50 – 60.

Навчальне видання

Бабарикіна Ірина Вячеславівна

ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ

Конспект лекцій

для студентів денної та заочної форм навчання

спец. 6.030103 Практична психологія

Відповідальний випусковий:канд. псих. н., ас. Нікітіна О.П.

Підписано до друку______Формат 60×84 1/16.

Папір офсетний. Ум. друк. арк.______.

Зам. № _____. Наклад_______прим.

Дата добавления: 2014-01-04