Прогнозирование социальных и экологических последствий инноваций

Следует принимать во внимание возможные социальные и экологические последствия нововведений. Игнорирование та­ких вопросов обходится слишком дорого. В качестве примера можно привести положение с атомными подводными лодка­ми. В процессе их конструирования, строительства и эксплу­атации фактически не были учтены расходы на их утилизацию. С учетом затрат на утилизацию, — а это для атомных подвод­ных лодок дорогостоящий процесс, — оказалось, что общие расходы по циклу (конструирование, строительство, эксплу­атация, утилизация) намного превосходят фактические, что и ставит под сомнение эффективность применения данного вида техники.

Не менее сложную проблему представляет учет экологичес­ких факторов в процессе эксплуатации, связанный с риском ава­рий и катастроф. Понадобился трагический опыт Чернобыля, чтобы был сведен к минимуму риск катастрофы в результате ошибок персонала.

Поэтому уже на стадии прогнозирования инноваций следу­ет принимать во внимание экологический фактор, то есть фак­тически любое нововведение уже на стадии опытного образца следует подвергать экологической экспертизе. Социальные последствия инноваций необходимо рассматри­вать по следующим направлениям:

· повышение требования к квалификации работников;

· повышение требований к здоровью работников;

· возможности переучивания работников на новые специаль­ности.

Вопросы квалификации работников могут быть решены за счет подготовки новых специалистов и за счет повышения квалифи­кации уже работающих. В последнем случае следует широко ис­пользовать опыт японских компаний в организации работ по систематическому повышению квалификации работников наряду с хорошей обшей подготовкой. Так, на крупных японских ком­паниях все рабочие имеют образование не ниже двенадцати клас­сов, причем каждый четвертый рабочий имеет высшее образо­вание. Японские эксперты считают, что настает время всеобщего обязательного высшего образования. К сожалению, в России на­блюдается обратный процесс, то есть растет число лиц, не име­ющих среднего образования, снижается в целом уровень подго­товки специалистов с высшим образованием. Подобная ситуа­ция неизбежно скажется на производстве, так как от работника, не имеющего достаточного базового образования, трудно ожи­дать эффективной работы. Снижение уровня подготовки специ­алистов по линии высшей школы обусловлено во многом срав­нительно устарелой технической базой для многих институтов и низкой оплатой труда профессорско-профессионального состава. Последнее резко снижает престижность профессии и ограничи­вает приток перспективных специалистов.

В России за последние годы получило развитие такое направ­ление повышения квалификации работников, как второе высшее образование. В связи с конверсией военного производства и со­кращением гражданского часть специалистов с высшим техни­ческим образованием ушла в малый бизнес и столкнулась с не­обходимостью получения экономического образования.

Практическое занятие №13

Дата добавления: 2014-01-04