КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Конструирование по графическому образцуНа втором году обучения вводится обучение детей конструированию предметов по графическому образцу. Речь идет о конструировании объектов, которые уже были в конструктивном опыте детей, но в строении которых появляются некоторые различия. Сначала детям дают несложные образцы, не содержащие дробных деталей. На первых занятиях по данному виду конструирования берут только одну конструкцию, но нужно как можно быстрее включить две. Дети выполняют два типа ворот, два дома, два магазина и т. д. Эти занятия совершенствуют умения детей анализировать образец, сравнивать разные конструкции объектов, имеющих одно функциональное назначение, замечать различия и передавать их в процессе создания конструкций. На этих занятиях также продолжается работа по обогащению и развитию речи воспитанников. Так как детям предлагаются знакомые предметы, то обыгрывание их в начале занятия можно опустить, сразу приступая к анализу и сравнению образцов. Анализируя образцы, рассматривая разные конструкции под руководством дефектолога, дети на этом этапе должны уже хорошо выделять в предмете основные части, а также детали, выполняющие роль украшения. Сначала дают двухмерное изображение, затем — трехмерное. Перед основной частью занятия проводят тренировочные упражнения на выработку у детей умения соотносить элементы строительных наборов с их изображением на плоскости, а после анализа образцов предлагают к каждому образцу подобрать необходимые материалы. Для этого в образце части обозначаются контуром. При подготовке строительных материалов к конструированию дети называют каждую часть образца («Это опора, стена, крыша» и т. д.), выделяют составляющие ее элементы («Из чего построили опору, стену, крышу?»), определяют количество элементов, из которых состоит часть объекта («опора состоит из трех частей, ее построили из трех кубиков»; «стена построена из трех брусков», «для строительства стены взяли три бруска», «стену надо построить из трех брусков» и пр.), отбирают нужное количество строительного материала, после чего переходят к практическому конструированию. Если дети недостаточно подготовлены и не могут выбирать нужные детали из разнообразных фигур, то им дают наборы без лишних элементов, чтобы они только разложили их на две группы для выполнения двух конструкций. При подготовке нужного для работы материала педагоги нередко предлагают детям накладывать элементы строительного набора на графический образец. В этом случае ребенок как бы примеривает и проверяет правильность выбора. Однако такое сопоставление объемного материала с контурным изображением может быть оправданным лишь в случае равенства всех их размеров. Фигура должна своей гранью совпадать с соответствующим изображением. Размер образца, таким образом, диктуется размером строительного материала. Однако эти размеры оказываются недостаточными для коллективной работы, так как на занятиях используется строительный материал небольшого размера. Поэтому прием накладывания фигур на образец можно использовать в ходе работы только по индивидуальным образцам.
Таким образом, в результате двух лет обучения у детей появляется увлеченность действиями со строительными материалами, стремление использовать постройки в строительной игре. Кроме того, дети овладевают и необходимыми первоначальными операционально-техническими навыками конструирования.
Дата добавления: 2013-12-13; Просмотров: 697; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |