Завдання для самостійної роботи

1. Використовуючи психологічну літературу, розкрийте соціально-психологічний портрет сучасного студента.

2. Визначити структуру професійної самосвідомості фахівця з вищою освітою за вашою спеціальністю.

3. На підґрунті опрацювання літератури складіть модель творчої особистості фахівця з вищою освітою.

4. Порівняйте формальні і неформальні шляхи професійного самовдосконалення студента.

5. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначають сучасні психологи?

6. Яка роль позитивної «Я-концепції» студента в його професійному становленні? Які ускладнення у професійному зростанні студента пов’язані з неадекватною самооцінкою?

7. Доведіть, що професійне становлення студента можна розглядати як зростання його особистості. Охарактеризуйте показники професійної зрілості студента.

8. Як характеризує кризу ідентичності Е. Еріксон? Яке значення для формування особистості має криза ідентичності?

9. Чому пошук відповіді на запитання про сенс життя допомагає юнакові перебороти кризу ідентичності? Чи згодні ви з думкою, що кожен мусить знайти свій шлях саморозвитку і професійного самовдосконалення?

10. Проаналізуйте одну з рекомендованих статей та визначте її головні змістові положення.

11. Визначте та охарактеризуйте активні методи навчання, які застосовуються сучасними вузівськими педагогами для стимулювання активності й самостійності студентів в опануванні знаннями.

12. Надайте характеристику активних методів навчання: дискусійних методів, методу мозкового штурму, методу кейсів, тренінгового методу, ігрових та імітаційних методів.

13. Який з активних методів навчання здається вам найоптимальнішим при викладанні предметів за вашою спеціальністю?

Рекомендована література:

1. Акопов Г. В. Диагностика профессионального сознания (учебно-профессиональные установки): Методическая разработка диагностической анкеты профессионального сознания студентов // Психология в вузе. – 2004. – № 4. – С. 3-27.

2. Барабанова В. В. Представление студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения / В. В. Барабанова, М. Е. Зеленова // Психологическая наука и образование. – 2002. – № 2. – С. 28-41.

3. Варнавських К. М. Проблема професійного самовизначення молоді на сучасному етапі ринкових перетворень / Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 4. – С. 109-115.

4. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції / О. Є. Гуменюк. – Тернопіль, 2004. – 310 с.

5. Гура О. І. Професійна адаптація викладача вищого навчального закладу на етапі професійної підготовки: теоретико-методичний аспект: монографія / О. І. Гура, І. І. Облєс. – Запоріжжя: КПУ, 2009. – 164 с.

6. Дубовицкая Т. Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. - № 2. – С. 82.

7. Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.

8. Исаев Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2000. – № 4. – С. 57-66.

9. Крайг Г. Психология развития. 9-е изд. / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2005 – 940 с. (Серия «Мастера психологии»).

10. Кудіна В. В. Психологія вищої школи: Курс лекцій / В. В. Кудіна, В. І. Юрченко. – К.: КСУ, 2004. – 176 с.

11. Левківська Г. П. Адаптація першокурсника в умовах ВЗО. – К.: Науково-методичний центр, 2001. – 128 с.

12. Мащенко Н. І. Основи педагогіки і психології вищої школи: Курс лекцій. 2-е вид., доп. й перероб. – Кременчук, 2006. – 272 с.

13. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К.: НПУ, 2003. – 267 с.

14. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 512 с.

15. Пейчева О. Емпіричне дослідження соціально-психологічної компетентності студентів // Соціальна психологія. – 2005. – № 6. – С. 68-73.

16. Пилипенко Н. М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2005. – № 2. – С. 116-126.

17. Побірченко Н. С. Розвиток творчої індивідуальності студентів у процесі підготовки до педагогічної діяльності // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 4. – С. 81-88.

18. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2011. – 360 с.

19. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Філ-студія, 2006. – 320 с.

20. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.

21. Подтикан І. В. Особливості формування мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 9. – С. 29-36; № 10. – С. 41-44.

22. Помиткін Е. О. Психологія духовного розвитку особистості: монографія / Е. О. Помиткін. – К.: Наш час, 2006. – 280 с.

23. Психологічні закономірності розвитку духовності особистості: монографія / М. Й. Боришевський, О. В. Шевченко, Н. Д. Володарська та ін. За загальною редакцією М. Й. Боришевського. – К.: Педагогічна думка, 2011. – 200 с.

24. Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007. – 672 с.

25. Психология человека от рождения до смерти / под общ. ред. А. А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

26. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. —416 с: (Серия «Мастера психологии»).

27. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М.: Академия. 2005. – 400 с.

28. Фонарёв А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы психологии. – 2004. – № 6. – С. 72-83.

29. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця: вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.

30. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. – 344 с.

Практичне заняття 3. Психологічні основи педагогічної взаємодії викладача і студента

1. Визначення педагогічного спілкування та його ролі у розв’язанні соціально-моральних завдань професійної підготовки майбутнього фахівця.

2. Виховна позиція викладача у педагогічній комунікативній взаємодії: розуміння, визнання та прийняття студента.

3. Активне рефлексивне слухання та «Я-повідомлення» у комунікативній взаємодії.

4. Діалогічне спілкування, його характеристика.

5. Протиріччя та бар’єри спілкування, причини їх виникнення та засоби регулювання.

6. Особливості педагогічного конфлікту, стадії розвитку, поведінка конфліктуючих сторін.

7. Психологічні передумови та шляхи вирішення педагогічного конфлікту.

Дата добавления: 2013-12-14