КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Питання для усного опитування. Картка для аудиторної самостійної роботи
|
|
|
|
Вправа
Усне практичне завдання
Картка для аудиторної самостійної роботи
Усне практичне завдання
Тема. Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
Семінарсько-практичне заняття 6
Мета. Розкрити зміст корекційно-розвивальної роботи та її значення у процесі навчання дітей із порушеннями психо-фізичного розвитку
Опорні поняття: корекція, компенсація, учні з порушеннями психофізичного розвитку, корекційно-розвивальна робота, навчальна команда.
Визначити основні вимоги до складання корекційних програм для дітей з особливими потребами в умовах інклюзії.
| Основні поняття | Зміст |
| Корекційно-розвивальна робота | |
| Навчальна команда | |
| Корекція | |
| Компенсація |
Скориставшись запропонованою літературою та роздатковим матеріалом з прикладами корекційних програм для різних категорій дітей і підлітків з особливими потребами, проаналізувати їх оформлення.
Студентам пропонується на основі теоретичних знань розробити програму (за вибором та зразком) і оформити в зошиті відповідно до поданого в методичних вказівках прикладу.
Після виконання завдання - обговорення з групою в аудиторії:
– Обґрунтувати вибір індивідуальної, групової (в закритій або відкритій групі) чи змішаної форми корекційної роботи для таких випадків:
а) дитина з раннім дитячим аутизмом (четверта група);
б) дитина з простою дислалією;
в) дитина з розумовою відсталістю;
г) дитина з порушенням міжособистісних стосунків (образливістю);
д) підліток з акцентуацією характеру, яка спричинила стан дезадаптації.
– Запропонувати шляхи створення розвиваючого середовища в загальноосвітній школі для включення дітей із порушеннями інтелекту.
17. Методичні вимоги до складання корекційних програм.
18. Обґрунтування вибору форми роботи, режиму проведення занять.
19. Вимоги до комплектування груп дітей з особливими потребами для проведення корекційної роботи.
20. Зміст і оформлення корекційної програми.
21. Документація, яка ведеться в ході реалізації корекційної програми.
|
|
|
|
Дата добавления: 2013-12-14; Просмотров: 351; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!