Дії педагога на виконавчому етапі

Підготовчий етап.

Структура педагогічної діяльності

Етапи педагогічної діяльності: підготовчий, виконавчий, корегуючий

· Підготовчий етап:

І. Конструктивна діяльність

· Етап здійснення педагогічного процесу:
ІІ. Організаторська діяльність

ІІІ. Комунікативна діяльність

· Етап аналізу результатів

ІV. Гностична діяльність

Дії педагога на підготовчому етапі:

· постановка мети та завдань;

· створення орієнтувальної сторони діяльності, тобто у з’ясуванні умов, в яких буде здійснюватися діяльність (ситуація, засоби досягнення цілі);

· розробка плану досягнення цілі та виборі способів її досягнення

· створення умов для успішного здійснення діяльності;

· психологічне налаштування педагога на заняття.

Цей етап вирізняється великим об’ємом роботи, який здійснює педагог у своїй підготовці до заняття.

Етап здійснення педагогічного процесу (виконавчий етап)

· практична реалізація запланованого;

· контроль за діями учнів, за своєю поведінкою;

· подолання труднощів, які виникають по ходу заняття;

· коректування плану заняття у зв’язку із змінами ситуацї.

Цей етап вирізняється психічною напругою педагога, яка зумовлена постійним рзподілом та перключення уваги.

Етап аналізу результатів (оцінково-коректувальний)

Дії педагога на етапі аналізу та корекції результатів%

· ретельний аналіз проведеного заняття;

· оцінка досягнутого;

· виявлення причин невдач на занятті;

· узагальнення окремих розрізнених фактів;

· внесення корекції в план діяльності при її повторному виконанні;

· пошук відповідей на запитання, що виникли, в науково-методичній літературі.

Стилі педагогічної діяльності — цестійкс сисмтема способів, прийомів, що проявляються в стилі педагогічного керівництва вчителя, його стилі спілкування та поведніки, а також когнітивноиу стилі.

Стиль діяльності містить:

· операції, уміння і навички;

· здібності;

· індивідуально-психологічні та особистісні особливості

Характеристики стилю діяльності вчителя

· змістовні характеристики стилю діяльності (переважно орієнтація вчителя на процес або результат, своєї праці, розгортання вчителем орієнтувального і контрольно оцінкового етапів і в своїй праці);

· динамічниі характеристики сталю (гнучкість, стійкість, переключення тощо);

· результативні характеристики стилю (рівень знань і навичок навчання у школярів, а також інтерес учнів до предмету).

Стилі підготовки вчителів до уроку

· Методичний стиль — детальна розробка плану уроку, ретельне продумування засобів розв’язання заплаваних завдань, детальний план-конспект уроку, якого вчитель намагається ретельно дотримуватися. Зазвчай це вчителі з інертністю нервових процесів), ригідністю установок, слабкою нервовою системою. Тому ретельна підготовка в даному випадку є компенсацією їх слабких місць.

· Імпровізаційний стиль — відустня ретельна підготовка та детальні плани конспекти. Такі вчителі проводять урок “на настрої”, наживо, оскільки мають рухливість нервових процесів та сильну нервову систему, що сприяє швидкому орієнтуванню в новій ситуації та стійкості до психічної напруги. Слабкою стороною тут є певна сумбурність проведення уроку, якщо вчитель буває незібраним.

Дата добавления: 2013-12-14