КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Магнитное поле в веществе
Лирика Философская Гражданская (политическая, социальная) Интимная (любовная, эротическая) Пейзажная Определять жанры лирики учителю старших классов поможет схема, которая содержится в учебнике «Теория литературы» (под редакцией А.Галича). Эта схема может быть представлена в кабинете литературы как наглядность, но не для подробного изучения, а для общего представления о жанрах лирики и объяснения тех жанров, что определены школьной программой. Важно указать, что в этой схеме отсутствует термины стихотворение и поэзия, которые чаще всего используются в школьной практике. Это заметил и литературовед А.Ткаченко, который подчеркнул, что в художественной практике сосуществуют оба эти термина, а в теории их или совсем не признают, или не предоставляют им жанро-разделяющего статуса. В учебнике «Искусство слова» в разделе «Версификация» он объясняет: " Стих – термин, заимствованный через польское посредничество из латыни; отсюда – и первичное значение стиха – строка к повороту. Сегодня этот термин употребляется в нескольких основных значениях: 1) строка ритмизированного текста, основная версификационная единица; 2) метрическая композиция или структура; 3) отдельное поэтическое произведение; 4) форма бытия поэзии; 5) ритмически организованный художественный язык. Каждое из этих значений тоже трактуют по-разному. «Возникает проблема структурного приведения в порядок нашей версификационной терминологии, начиная от исходного термина. Пятое из приведенных значений, наиболее общее, легко сводится к другому, синонимическому термину – поэзия. Это и будет названием всей структуры, оппозиционной к прозе. Третью и четвертую позиции мы еще раньше объединили в другую, аксиоматическую дефиницию – стих как жанр (произведение). Другие значения, кое-что упрощая, сводим к третьей аксиоме – стих как строка» (А.Ткаченко).
В своем учебнике А.Ткаченко отдает предпочтение определению термина «стих как один из основных, а собственно – центральный жанр современной лирики», признавая таким теоретическим корректированием термина его фактический статус-кво в украиноязычной общекультурной среде. Подобные сведения, как и теоретические знания о лирике как литературном роде, учитель должен, безусловно, вводить в старшей школе. Важную роль в изучении лирического произведения в школе играет глубокое понимание учителем таких литературоведческих тем, как «Язык художественного произведения», «Системы стихосложения», «Строфика», «Виды рифм», «Способы рифмовки», «Виды стоп» и др. Основные знания по названным темам подаются в старших классах.. Только при условии владения самим учителем теоретическим материалом, который содержится в школьных программах в рубрике «Теория литературы», он сможет научить школьников анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания, усложняя эту работу от 5 класса – от введения отдельных элементов анализа до старших классов, когда выбирается тот или иной путь анализа лирического произведения. Каждый ученик по-своему воспринимает лирические произведения. В отличие от эпических и драматических, лирическое произведение вызовет у учеников субъективные ощущения и ассоциации, и это зависит прежде всего от их личного опыта. Чтобы не разрушить первые ощущения, которые возникли у учеников во время восприятия лирического произведения и предоставить им целенаправленное развитие и поэтическую окрашенность, важно определить такую систему методических приемов, которая *обеспечит заинтересованность произведением;
* передаст расположение духа, каким пронизанный стих; *откроет чувства и переживания поэта, особенности его мировосприятия; * поможет определить особенности композиции; * поможет постичь поэтическую идею, главные мотивы; *поможет осознать, что такое лирический герой, образы лирики, увидеть поэта и понять его неповторимое художественное слово; * научит выразительному чтению поэзий. Заинтересованность учеников лирическими произведениями, их умения выразительно читать важно поддерживать и во внеклассной работе. Это могут быть такие мероприятия: вечера поэзии, чтение стихов возле памятника поэту или его «последнего приюта», во время встречи с поэтом или прослушивания стихов в его исполнении, проведение конкурсов на лучшее чтение поэзий, экскурсии на природу, посещение литературных музеев, музеев-усадеб и т.п. виды и формы внеклассной работы также целесообразно выбирать с учетом возраста учащихся.
Итак, лишь осведомленность самого учителя, его влюбленность в поэзию, умение читать ее выразительно не только на уроках, а и во внеклассной работе, найдет отклик в сердцах учеников. На протяжении всей жизни, в счастливые и тяжелые минуты, будут обращаться они к любимым поэтическим строкам, которые поддержат, наполнят надеждой, пробудят чувства радости, восторга, любви. План 1. Понятие магнитного момента атома. Микро и макротоки. Намагниченность. Магнитная восприимчивость вещества. 2. Закон полного тока для магнитного поля в веществе. Напряженность магнитного поля. Магнитная проницаемость среды. Индукция магнитного поля в веществе. 3. Условия для магнитного поля на границе раздела двух сред. 4. Типы магнетиков. Кривая намагничивания. Петля гистерезиса. Домены. Точка Кюри.
Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 332; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |