Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Поняття методів навчання та їх класифікація




План

Тема 7. Методи і засоби навчання та активізації пізнавальної діяльності учнів

Розпізнавання маніпуляції та захист від неї.

Ознака, яка властиву будь-якому маніпулятору – це прагнення заволодіти волею партнера. Маніпулятор завжди прагне підкорити собі партнера. Цю залежність він черпатиме у слабостях, статках, в будь-яких бажаннях, від яких людина не вільна (бажання грошей, влади, кохання тощо).

Друга ознака маніпулятора – обман, лицемірство в його поведінці: бажання вгодити, надмірна прив’язаність („прилипали”), або відчуття, що він щось недоговорює.

Третя ознака в судженнях маніпулятора, у яких буде звучати заклик не до об’єднання, а до роз’єднання. Він буде переконувати, в необхідності боротися „за місцем під сонцем”, в необхідності позиції сили – „чим сильніший, тим вище становище займаєш”, „з людьми потрібно не товаришувати, а сварити їх між собою, щоб швидше перемогти”. Інтрига – улюблений прийом маніпулятора [4, С. 180].

Психологічний захист - це застосування суб’єктом психологічних засобів усунення чи послаблення шкоди, яка існує зі сторони іншої людини. Він доречний там, де є взаємодія партнерів (держав, організацій, окремих людей, цілісних фрагментів психіки).

Розглядаючи поняття „психологічний захист” слід звернути увагу на такі складові:

Предмет психологічного захисту – ним може бути психіка в цілому або якась психологічна структура – самооцінка, самоповага, Я-концепція, образ Я, індивідуальність тощо. Захисту також можуть піддаватися мотиваційні утворення: бажання, смаки; когнітивні – світогляд, думки, знання; поведінкові прояви – навички, уміння, стиль поведінки чи діяльності.

Чинник загрози – найчастіше – тривога, яка може бути викликана внутрішнім конфліктом, невизначеністю ситуації; дії партнерів, тварин, організацій.

Характер шкоди - повне руйнування, пригнічення чи підкорення, якісні зміни, які ведуть до втрати самості, надзвичайно швидкі зміни чи затримка розвитку.

1. Поняття методів навчання та їх класифікації

2 Класифікація методів навчання за Ю.Бабанським

3 Класифiкацiя методiв навчання за характером пiзнаваль­ної

дiяльностi учнів

4 Вибір методів навчання

5 Засоби навчання. Використання комп'ютерної техніки у навчанні

Метод – спосіб діяльності, спрямований на досягнення поставленої мети. За допомогою певного методу засвоюються певні поняття.

Методи навчання – способи взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів, за допомогою яких здійснюється процес навчання, тобто озброєння учнів певними знаннями, уміннями та навичками. Або методи навчання – способи спільної діяльності вчителя і учнів спрямовані на розв’язання поставлених навчальних завдань.

Метод навчання визначає характер і спосіб діяльності вчителя та учнів. Він являє собою впорядковану систему взаємопов’язаних прийомів педагогічної діяльності вчителя і навчально-пізнавальної діяльності учнів. Метод навчання складається з окремих компонентів. Основним компонентом є прийом навчання.

Прийом навчання – це складова частина або окрема сторона методу, завдяки якій реалізуються окремі дидактичні завдання.

Наприклад, метод вправ складається з таких прийомів: показ учителем, як необхідно застосовувати знання на практиці; повторення побачених дій учнями; тренування, спрямоване на вироблення навичок та умінь.

Прийом навчання включає цілеспрямовані дії і складається з кількох операцій. Наприклад, метод роботи з підручником може бути реалізований завдяки наступним прийомам: створення проблемної ситуації; самостійний аналіз тексту учнями; робота з ілюстраціями; фіксування основних понять, складання плану.

Функції методів навчання:

1) освітня (навчальна) полягає в тому, щоб оптимально сприяти формуванню високоосвіченої, ерудованої особистості з високим культурним рівнем;

2) виховна реалізується завдяки прийомам, що акцентують увагу учнів на виховний ідеях, моральних якостях, наприклад, літературних персонажів. З іншого боку виховна функція полягає в тому, що методи навчання повинні сприяти гуманним відношенням між учителем і учнями;

3) розвиваюча функція полягає в тому, щоб методи навчання забезпечували психічний та фізичний розвиток особистості;

4) організаційна полягає в правильному підборі методів та прийомів із метою реалізації навчально-пізнавальної діяльності.

У дидактиці існують різні критерії, підходи до класифікації методів навчання.Розглянемо основні із них:

· за джерелами передачі й характером сприйняття інформації: словесні, наочні та практичні (С. Петровський, Е. Талант).

· за основною дидактичною метою – методи набуття нових знань, формування вмінь і навичок, закріплення, застосування знань, перевірка знань, умінь і навичок (М. Данилов, Б. Єсипов).

· за характером пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, проблемного викладу, частково-пошукові або евристичні, дослідницькі (М. Скаткін, І. Лернер).

· за ступенем активності учнів: методи пасивні (розповідь учителя, лекція), активні (метод вправ, контрольні роботи, робота з підручником).

· за характером логіки пізнання:

1. Аналітичний метод – передбачає мислительне або практичне розкладання цілого на частини з метою виокремлення суттєвих ознак цих частин (наприклад, розбір слова за коренем, суфіксом, префіксом, афіксом).

2. Синтетичний – метод, який передбачає теоретичне або практичне поєднання виділених аналізом елементів чи властивостей предмета, явища в одне ціле.

3. Індуктивний – вивчення предметів, явищ, від одиничного до загального.

4. Дедуктивний – вивчення навчального матеріалу від загального до окремого, одиничного.

· за рівнем самостійної розумової діяльності:

1. Дослідний.

2. Частково- пошуковий.

3. Проблемний виклад (проблемно-інформаційний).

До проблеми класифікації методів навчання зверталися такі вчені, як А.М.Алексюк, В.Паламарчук. На сьогодні вважається найдосконалішою класифікація методів навчання за Ю.Бабанським.Він виділяє три великі групи методів навчання (кожна передбачає декілька класифікацій), в основу яких покладено: організацію та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; стимулювання і мотивацію навчально-пізнавальної діяльності; контроль і самоконтроль навчально-пізнавальної діяльності.

Звісно, ця класифікація, як і попередні, недосконала, оскільки має недоліки, зокрема те, що в практиці навчання метод застосовують не ізольовано, а в певному взаємозв'язку і взаємозалежності з іншими методами і прийомами. Проте вона найпослідовніша й найзручніша.

5.2 Класифікація методів навчання за Ю.Бабанським.

Ю.Бабанський виділяє три групи методів:

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

ІІ. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності

ІІІ. Методи контролю і самоконтролю у навчанні




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 1425; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.011 сек.