Органическая наследственность – необходимое, но не достаточное условие пси развития

Органическая наследственность задает:

· Анатомо-физиологическое строение

· Последовательность и темп созревания органов и структур

· Особое строение ЦНС (непреформированность функциональных систем, гибкость, пластичность)

· Темперамент

· Св-ва нервной системы

· Общие законы развития ЦНС (дифференциация и интеграция)

Роль общения в психическом развитии ребенка

Выг категории общения не использовал! Вклад внесла М.И.Лисина, она выделила:

ФУНКЦИИ общения

· Передача социо-культурного опыта (по Выг)

· Организация совместной деятельности

· Формирование и развитие межличностных отношений

· Познание людьми друг друга и самопознание (продукт самопознания – идентичность, самооценка, самопринятие, образ «Я» и тд, продукт познания другого – образ значимого другого)

Структура общения по Лисиной

· Предмет общения – другой человек

· Потребность в общении

· Мотивы общения

· Цели (задачи) общения

· Действия (инициативные и ответные)

· Средства общения (вербальные, невербальные, предметные)

· Продукты общения (материальные, духовные) духовные в театре, продукт – катарсис (формирование новых смыслов и мотивов)

Формы общения по Лисиной

Критерии выделения форм общения:

· Время возникновения

· Место в системе жизнедеятельности реб

· Потребности и мотивы

· Средства общения

Механизм развития форм общения (Лисина)

Механизм опережающей инициативы взрослого:

Создание ЗБР ребенка за счет постановки новых задач общения и их решения в совместной Д со взрослым, обогащения содержания Д ребенка и его взаимоотношений с окружающими

Роль деятельности а развитии: Д – движущая сила развития

· Развитие – в форме присвоение социо-культурного опыта – осуществление адекватной, но не тождественной родовым способностям, кристаллизованным в предметах культуры деятельностию Д – осмысленная, предметная

· В Д впервые возникает структура ВПФ

· Интериоризация как последовательное преобразование внешней предметной Д во внутреннюю психическую (Лео, Гальперин)

Понятие «ведущей Д»

А.Н.Леонтьев выделил 3 признака ВД

1. ВД определяет формирование психологических новообразований познавательной сферы

2. ВД определяет формирование психологических новообразований личности

3. ВД определяет возникновение и развитие новых видов Д, одна из к-ых впоследствии становится ведущей

Д.Б.Эльконин добавил 2 признака ВД:

- ВД задает ведущий для данной возрастной стадии тип отношений и форму общения со взрослыми и сверстниками

- ВД связывает реб с теми эл-тами среды, к-ые являются источником развития, задает «идеальную форму развития»

ВД как основа периодизации психического развития ребенка (Эльконин)

· ВД определяет типичные особенности психологического возраста и формирование ключевых новообразований

· ВД реализуется в сфере «ребенок – предметный мир» и в сфере «ребенок-взрослый» (др ч-к). разрыв или целостность?

· На различных возрастных стадиях преобладание ориентации ребенка либо на сферу социальных отношений, либо на сферу предметных отношений

Дата добавления: 2014-01-04