Тема: Методика вивчення окремих тем

Лекція № 17

ВИСНОВОК

Спостереження професійних захворюваності та травматизму в усіх промислово розвинутих странах передбачає моніторинг стану здоров'я працюючого населення з метою запобігання та контролю виробничих факторів ризику і пов'язаних з ними хвороб і травм. Спостереження за професійною захворюваністю і травматизмом включає 4 основні компоненти

1. Збір інформації про випадки професійних захворювань і травмах.

2. Обробка та аналіз даних.

3. Передача впорядкованих даних зацікавленим сторонам, у тому числі робітникам, профспілкам, роботодавцям, органам управління промисловістю та (в демократично розвинутих країнах) населенню.

4. На основі отриманих даних реалізація заходів, що змінюють фактори, що впливають на травматизм та здоров'я. Спостереження в сфері виробничого травматизму та професійних захворювань більш коротко можна висловити трьома словами - рахуй, оцінюй, дій.

ЗАВДАННЯ НА САМОПІДГОТОВКУ

• Матеріал за конспектом

• Энциклопедия по охране и безопасности труда - http://base.safework.ru/iloenc (розділ «Системи регістрації та спостереження)

• Підібрати приклади з науково-технічної літератури

Доцент кафедри ОП та ТЕБ

к.т.н., с.н.с. В.М. Стрілець

ПЛАН

1.Формування в учнів теоретико-літературних понять.

2. Вивчення літературно-критичних статей на уроках української літератури.

3. Методичні проблеми вивчення індивідуального стилю письменника.

4. Вивчення мови художнього твору.

Література:

1. Алексєєва Т. Словник літературознавчих термінів для учнів ЗОШ // Українська мова та література у середніх школах, гімназіях..., 2001. - №5.- С.34-40.

2. Бандура О.М. Вивчення елементів теорії літератури у 9-11 класах: Посібник для вчителя. - К.: Рад. школа, 1989. – 160 с.

3. Бандура О.М. Вивчення елементів теорії літератури в 4-7 кл. - К.: Рад. школа, 1981. – 143 с.

4. Бандура О.М. Дидактичні матеріали з теорії літератури. - К.: Рад. школа, 1991. – 152 с.

5. Бандура О.М. Система вивчення теоретичних понять в курсі української літератури (IV – X класи) / Методичні вказівки. К.: Рад. школа, 1972. – 39с.

6. Білоус П. Індивідуальний стиль письменника // Українська мова та література. - 2002. -№1. – С. 11-20; №4. – С.3-7; №5. – С. 33-38.

7. Городна О. Роль літературно-критичних статей у літературній освіті школярів // Українська література в загальноосвітній школі. - 2001. - №5. - С.23-26.

8. Привалова С. Педагогічне керування процесом вивчення мови художнього твору в старших класах // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005 - №3. – С.20–23.

9. Романенко Ю. Конспектування науково-навчальних текстів як спосіб засвоєння комунікативних стратегій текстотворення. // Дивослово. – 2005. - №4. – С. 2-6.

10. Ситченко А. Визначення індивідуального стилю письменника // Дивослово. – 2002. – № 5. – С.48–50.

11. Степанишин Б. Методика вивчення монографічної теми з літератури в середній школі // Українська мова і література в школі. - 2002. - №5. - С. 23-30; № 6. - С. 17-29.

12. Телехова О.П. Вивчення літературно-критичних статей у школі, - К.: Рад. школа, 1987. – 130 с.

13. Телехова О. П. Вивчення літературно-критичних статей у школі // Українська мова і література у школі. - 2002. - №7. - С. 27-30.

14. Телехова О. Використання критичних праць під час вивчення української літератури в 10-11 класах. // Українська мова і література в школі. – 2006. – №1. – С. 31-35; №2. – С. 32-37; № 3. – С. 32-35.

15. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… Вивчення літературно-критичних статей і засвоєння теоретико-літературних понять // Урок української. – 2005. – № 11–12. – С. 37–40.

Дата добавления: 2014-01-04