Структура предписання алгоритмічного типу

При розробці предписання можна дотримуватись наступної послідовності:

1) Вказати назву вправи.

2) Дати опис техніки її виконання.

3) Підготувати завдання для перевірки готовності учнів до освоєння вивчаемої рухової дії.

Приклад передписань алгоритмічного типу:

1) Назва - перекид вперед (малюнок).

2) Техніка виконання

3) що повинен знати учень під час освоєння перекиду вперед.

4) що повинен уміти.

Для етапу закріплення і удосконалення вправи використовується ряд методів:

Метод стандартної вправи характеризується багатократним самостійним виконанням засвоєної вправи. Головним при цьому повинно бути прагнення виконувати більш якісно всі вправи.

Метод перемінної вправи передбачає утворення змінних умов, наприклад, виконання засвоєного елементу у з’єднанні з раніш вивченим і т.д.

Ігровий і змагальний методи передбачають змагання між учнями. Можна давати такі завдання, як виконання засвоєного елементу на кількість разів, на точність, на оцінку.

Поряд з навчанням гімнастичним вправам в основній частині уроку перед учителем стоїть друга, не менш важлива задача - розвиток рухових якостей.

Установлено, що у віці 7-8 років найбільш успішно розвиваються швидкість, координація рухів, спритність, гнучкість; в 10-14 років -швидкість, силові якості; від 15-17 років - сила, витривалість, швидкісна витривалість.

5. Педагогічний контроль i аналіз уроку

Кожному вчителю необхідно оволодіти вмінням вести педагогічний контроль i аналіз уроків як других вчителів, так і своїх.

Види педагогічного контролю:

1) Педагогічні спостереження за ходом уроку.

2) Хронометраж діяльності учнів на уроці.

3) Визначення фізичного навантаження на уроці.

1. Пед. спостереження виконуються за:

Ø підготовленістю учителя до уроку;

Ø проведенням уроку;

Ø висновками уроку і рекомендаціями;

2. Хронометраж уроку гімнастики:

В шкільній практиці хронометраж використовується для визначення загальної та моторної щільності.

Загальна щільність - відношення педагогічно оправданих затрат часу. До тривалості уроку.

Моторна (рухова) щільність - відношення часу, використане безпосередньо на рухову діяльність учнів під час уроку до тривалості всього уроку.

Хронометраж на уроці гімнастики доцільно проводити по наступним видам діяльності вчителя і учнів, а саме (графи протоколу):

1. Слухання вчителя й спостереження за виконанням вправ. Всі пояснення, вказівки, виправлення помилок учнів, показ вправ учителем; спостереження за виконанням вправ фіксується у спеціальній графі протоколу.

2. Виконання фізичних вправ (елементи стройових вправ, з.р.в., вправ на увагу, танцювальні вправи, підвідні, основні гімнастичні елементи, рухливі ігри, вправи на координацію, розвиток рухових якостей.

3. Відпочинок і очікування учнями чергового виконання завдання. У цій графі передбачається час очікування учнями наступного підходу, а також короткочасний відпочинок.

4. Дії по організації занять (перешикування, розмикання, підготовка місць занять, прибирання місць занять, переходи від одного приладу до іншого і т.д.).

5. Простої, викликані діями вчителя: запізнення учнів на урок, пошуки інвентарю, якщо він не готовий до уроку і т.д.

Точний облік діяльності учнів і учителя визначається секундоміром. Він включається на початку уроку і вимикається в кінці уроку. Об’єктом вимірювання вибирається середній учень, достатньо активний i дисциплінований. Всі дані спостереження фіксуються в протоколі.

Під час хронометражу уроку безпосередньо на місці заповнюється тільки 3 графи, всі інші заповнюються після обробки протоколу. Щоб визначити загальну щільність, треба сумувати час 4,5,7 графи, крім 6,8.

Загальна щільність = (час активних дій) х 100%

(час всього уроку)

М. Щільність = (час, затрачений на виконання вправ)

(час всього уроку)

Загальна щільність в гімнастиці повинна приближатись до 100%. До її зниження звичайно призводять наступні причини:

· Неоправданий простій (запізнення, несвоєчасна підготовка місць занять, інвентарю, очікування черги виконання вправ;

· Непідготовленість учителя до уроку;

· Недисциплінованість учнів на уроці;

· Надмірна словесна інформація;

Моторна щільність. Її показник може змінюватись за типом уроку. Якщо основні задачі удосконалення, або розвиток рухових якостей, м. Щільність може досягти до 70-80%, а якщо іде процес навчання м.щ. може сягати 50% і нижче. Оптимальною м.щ. у 4-5 кл. Прийнято 37-49%, у 6-7 кл. - 50-60%, у старших класах - до 70%.

Схема:

Урок провів __________________________________________________

Дата ______________2008 року. Час проведення 8.00-8.45.,сш № 30,

Клас - 4-а.

Місце проведення: спорт, зал. Кількість учнів – 34 (хл. - 18, дів.- 16). Кількість відділень: 1 (хл.), 1 (дів.). Номер уроку: № 12. Задачі уроку:

1_____________________________________________________

2_____________________________________________________

3_____________________________________________________

Прізвище спостерігаючого:___________________________(Студента-практиканта)

Прізвище спостерігаємого: ______________________________

Схема:

Частина уроку	Види діяльності	Час закінчення діяльності	Розподіл часу по видам
Слухання вчителя та спостереження за виконанням	Виконання вправ	Відпочинок	Дії по організації занять	Простої (хв.сек.)
Підготовча частина 13,5 хв.	Прихід класу в зал	1.00					1,00
Шикування	2.20		1.20
Повідомлення задач	3.15	0,55
Ходьба	5.00		1,45
Біг в середньому темпі	6.50		1.50
Ходьба	7.20		0,30
Шикування в колону по два	8.35
Пояснення 1 вправи	9.20	0,45
Виконання	9.55		0,35
Пояснення 2 вправи	10.15	0,20
Виконання	11.00		0,45
Пояснення 3 вправи	11.20	0,20
Виконання	11.45		0,25
Пояснення 4 вправи	12.20	0,35
Виконання	12.50		0,30
Пояснення 5 вправи	13.05.	0,15
Виконання	13.30		0,25
Основна частина 30 хв.	Перешикування по відділен.	14.40				1.10
Підготовка місць занять	16.20				1.40
Пояснення завдання	16.50	0,30
Очікування черги	17.15			0,25
Виконання завдання (1-й підхід)	17.20		0,5
Очікування	18.35			1,15
Виконання завдання (2-й підхід) І т.д_	18.40		0,5
Зміна приладів	22.50				1.10
	і т.д.

Дата добавления: 2014-01-04