Модальность

Отрицательная

3 7 11 15 19 22 25

Возраст

Модальность

Положительная

Событие 1-7:

Рассмотрим технику проведения предлага­емой методики. Желательно проводить её индивидуально, так как в этом случае кон­сультируемый более откровенен и более внимателен к заданию, чем в условиях груп­повой работы. Вначале учащемуся предла­гается вспомнить и воспроизвести наибо­лее значимые события прошедшей жизни, оказавшие влияние на профессиональное самоопределение в настоящем. Количест­во событий ограничено – семь, как показывает практика, это оптимальное количество. После краткого обозначения событий в ниж­ней части бланка консультируемого просят дать качественную оценку каждому собы­тию и расположить его на хронологической шкале. Точка события размещается в поле выше или ниже шкалы в зависимости от модальности и силы переживания (сила эмоционального переживания отражается через удалённость от временной оси). В заключение точка события соединяется под прямым углом с временной осью. Если событие имело временную длительность, то его проекция на листе отмечает начало и завершение временного периода (например, продолжительный вожатский педагогиче-ский опыт). Горизонтальная черта соединяет исходные точки между собой, образуя отрезок жизненного пути.

Обработка данных осуществляется через дифференцированный подсчёт событий положительной и отрицательной модальности, выделение доминантных событий большего «удельного веса». При содержательном анализе выделенных жизненных событий важно проанализировать и их представленность в различные возрастные периоды. Это даст дополнительную информацию психологу (педагогу социальному) о значимости события в биографии консультируемого. Дополнительно можно нанести другим цветом и наиболее значимые события личной жизни, а также перенесённый школьником стрессовый опыт, изучавшийся ранее с помощью опросника. Совмещение жизненных событий различной направленности позволяет получить ценную биографическую информацию в наиболее близком к реальному жизненному пути испытуемого и повысить тем самым эффект консультирования.

Последовательное проведение методик комплекса даёт возможность вскрыть ди­намику профессиональных и жизненных ориентиров личности, выраженность субъ­ектной позиции в профессиональном выборе, готовность к овладению выбранной профессией, или усилить готовность к со­знательному профессиональному выбору. Побочный значимый эффект использова­ния комплекса выражен как в осознании профессиональной идентичности консуль­тируемого с тем или иным профессиональ­ным полем, так и в его личностном росте. В силу своих характеристик данный комплекс может использоваться не только на этапе профильной школьной подготовки, но и на последующих ступенях образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Дата добавления: 2014-01-04