Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Н.Є.Мойсеюк (традиційно педагогічні, педагогічний експеримент, педагогічне тестування, соціологічні методи, кількісні методи)




І.П.Підласий виділяє такі методи педагогічних досліджень: традиційно-педагогічні, педагогічний експеримент, педагогічне тестування, методи вивчення колективних явищ, кількісні методи.

У свою чергу В.І.Загвязинський зазначає, що що методи дослідження групуються за різними ознаками. Зокрема, за призначенням, в одному випадку, розрізняють методи збору фактичного матеріалу, його теоретичні інтерпритації, спрямованого перетворення, а в іншому -методи діагностики, пояснення, прогнозування, корекції, статистичної обробки матеріалу. За рівнем проникнення в сутність виділяють групу методів емпіричного дослідження та методи теоретичного дослідження. Науковець вважає, що основними дослідницькими методами є спостереження та експеримент, які доповнюються іншими методами, що дозволяють конкретизувати та реалізувати відповідно до завдань дослідження вимоги методологічних положень.. До них він відносить метод бесіди, метод вивчення процесу і продуктів діяльності, метод анкетування, метод тестування, оцінювання та інші.

А.А.Киверляг з цього приводу зауважує, що методи дослідження професійної педагогіки доречно поділити на чотири основні групи:

- загальнонаукові (теоретичний аналіз і синтез педагогічних явищ;
вивчення і узагальнення педагогічного досвіду; педагогічний експеримент;
метод експертних оцінок; методи моделювання);

- часткрово наукові, тобто методи інших наук, що
використовуються в дослідженнях з професійної педагогіки (психлологічні
методи; фізіологічні методи; соціологічні методи);

- спеціальні методи, що використовуються тільки в дослідженнях з
професійної педагогіки (інструментальні методи дослідження в дидактиці
професійно-технічної освіти, метод роботи);

- методи обробки результатів дослідження.
В.П.Давидов, П.І.Образцоврозглядають такі групи методів:

- загальнонаукові логічні методи пізнання (аналіз, синтез,
абстрагування, ідеалізація, узагальнення, індукція, дедукція, аналогія,
моделювання);

- емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження (метод
вивчення педагогічної наукової і методичної літератури, архівних
матеріалів; спостереження; бесіда; опитування; анкетування, інтер'ю,
експертне опитування, соціометричний метод, метод тестування;
методи вивчення продуктів діяльності і узагальнення передового
педогогічного досвіду; експеримент);

- порівняльно-історичні методи (генетичний метод, метод
порівняння, історичний метод, порівняльно-історичний метод).

Г.А.Подкоритов класифікує методи наукового пізнання об'єктивної дійсності на основі ступення їх єдності: діалектичний; загальні методи наукового пізнання, які використовують під час дослідження у всіх науках; спеціальні методи, що використовуються в певній науці або застосовуються під час дослідження деяких конкретних явищ.

Насамкінець наведемо приклади різних класифікацій методів дослідження:

Е.І.Моносзон (емпіричні, теоретичні, методологічні);

В.П.Давидов (емпіричні, теоретичні, порівняльно-історичні);

А.А.Киверляг (загальнонаукові, частково наукові, спеціальні методи, методи обробки результатів дослідження);

М.А.Данилов (змістові методи, формалізовані методи, методи теоретичного аналізу і синтезу);

П.І.Образцов (загальнонаукові логічні методи пізнання, емпіричні, порівняльно-історичні);

Б.С.Гершунський (емпіричні, теоретичні методи, методи експраполяції, методи експертних оцінок, моделювання, методи соціології, психології, кібернетичні методи, методи, що застосовуються у науково-прогностичному прогнозуванні);

О.П.Рудницька, А.Г.Болгарський, Т.Ю.Свистельникова (вивчення інформаційних джерел з проблеми дослідження, аналіз педагогічного досвіду, теоретичні методи, емпіричні методи, методи кількісної обробки результатів);

М.М.Фіцула (методи емпіричного дослідження, теоретичного дослідження, кількісної обробки результатів);

В.К.Сидоренко, П.В.Дмитренко (методи емпіричного дослідження, теоретичного дослідження, методи, що можуть бути застосовані на емпіричному і теоретичному рівнях);

2 Які найбільш поширені математичні методи застосовують у педагогіці?

Найбільш поширеними з математичних методів, які застосовуються у педагогіці є реєстрація, ранжування, шкодування. За допомогою статистичних методів визначають середні величини одержаних показників: середнє арифметичне (наприклад, визначення визначення кількості помилок у перевірених роботах контрольної й експериментальної груп); медіана - показник середнього ряду (наприклад, за наявності 12 учнів у групі медіаною буде оцінка шостого учня в списку, в якому всі учні розподілені за рангом їхніх оцінок); ступінь розсіювання -дисперсія, чи середнє квадратичне відхилення, коефіцієнт варіації та ін. Усе частіше в педагогічних дослідженнях використовують різні формиматематичного аналізу (факторного, регресивного, кореляційного тощо). Для проведення цих підрахунків використовують відповідні математичні формули, застосовують довідкові таблиці. Результати, оброблені за допомогою методів математичної статистики, дають змогу встановити кількісну залежність у вигляді графіків, діаграм, таблиць.

На сьогодні у педагогічних дослідженнях.здебільшого застосовують комплексні методики, що вимагають участі вчених різних спеціальностей. Комплексність додає науково-педагогічним дослідженням комплексний характер і забезпечує можливість одержання переконливих результатів. Дослідно-експериментальні дослідження вимагають широкого залучення в дослідний процес передових учителів та учителів-новаторів. Тому такі дослідження виконують як індивідуально, так і колективно.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 744; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.009 сек.