Типи лідерів-керівників

Обов'язки трансакційних керівників полягають у пояснен­ні підлеглим характеру робочих завдань і визначених цілей, створенні структур, забезпеченні винагороди, турботі про підлеглих та задово­ленні їхніх соціальних потреб. Сильна сторона трансакційних керівни­ків — можливість забезпечення виконання функцій управління.

Вони працелюбні, витримані, тверезо мислять, пишаються добре відрегульо­ваною роботою. Зазвичай вони зосереджуються на безособових аспек­тах процесу праці — планах, графіках, бюджеті. У них сильно розвину-е почуття обов'язку перед організацією та усвідомлення необхідності іткого виконання встановлених норм та правил.

Харизматичні лідери за своїми можливостями та потенціалом перевершують трансакційних менеджерів. Харизматичний лідер здатний бувати співробітників до діяльності.

Харизматичні лідери здійснюють емоційний вплив на підлеглих тримують певну ідею, мають власне бачення майбутнього, яке можуть передати підлеглим, «заражаючи» їх, мотивують їх до дій, спрямовя на реалізацію загальної ідеї.

До харизматичних лідерів належать Мати Тереза, Мартін Лютер Кінг, Адольф Гітлер. Справжні харизматичні лідери не затримуються надовго в державних організаціях та структурах, тому що їх приваблю­ють соціальні рухи.

Трансформуючі лідери. Трансформуючі керівники сильно нагаду­ють харизматичних лідерів, але відзначаються особливими здібностя­ми щодо впровадження інновацій та здійснення змін

Трансформуючі лідери приходять до організацій у періоди значних стратегічних змін, наприклад на етапі «повернення до життя». Вони наділені здатністю керувати трансформаціями цілей, структур та управляти людськими ре­сурсами.

Трансформуючі керівники аналізують і спрямовують взаємо­дію з підлеглими не тільки на основі правил, норм, розпоряджень аоо фінансових засобів.

Б.Басс (Вазз, 1990) визначив основні характеристики трансфор­муючого лідера: харизма, інтелектуальна стимуляція, турбота про задо­волення емоційних потреб кожного працівника. До цього можна дода­ти бачення перспектив, творчість і здатність відбору та підготовки та­лановитих людей.

Інтерактивні лідери. З приходом жінок на керівні посади в органі­заціях стає очевидним, що вони вдаються до інакшого, відмінного від чоловічого, стилю управління, який є надзвичайно ефективним у кор­поративному оточенні.

Інтерактивний чиновник турбується про досягнення консенсусу, участь у роботі всіх членів колективу, налагодження взаєморозуміння та взаємодії.

Сервісні керівники. Концепція управління як сервісу, обслуговування передбачає, що в основу управління покладено піклування менеджера про задоволення потреб співробітників, що праця м задовольняти потреби індивіда такою мірою, якою працівник повине виконувати робоче завдання.

Адміністративно орієнтовані керівники зосереджуються на фінансових та адміністративних аспек­тах своєї роботи. Вони створюють умови, достатні для нормального функціонування школи, докладають значних зусиль до того, щоб забез­печити нормальне фінансування школи. При цьому адміністративно орієнтований керівник не особливо піклується про якість викладання, зміст освіти, професійний рівень викладацького складу.

Освітньо орієнтовані керівники навпаки, звертають увагу на ті види діяльності, які можуть позитивно впливати на освітній процес. Цей підхід, на наш погляд, є досить близьким зг своїми основними ознаками до підходу, в рамках якого розрізняються так звані «ефективні» та «малоефективні» школи.

К.Лейтвуд провівши емпіричне дослідження в галузі шкільного управління і виходячи з отриманих даних, розробив класифікацію типів поведінки шкільних директорів:

• адміністративний керівник («адміністратор»);

• керівник, орієнтований на людей («філантроп»);

• керівник, орієнтований на зміст навчання («програмний менеджер»);

• керівник, який розв'язує проблеми («системний розв'язувач проб­лем») (див. табл. 5.4).

«Адміністратор» — керівник, головна мета якого полягає в тому, щоб мати добре організовану школу, яка ефективно функціонує. З огляду на це визначаються сфери особливої уваги та стратегії школи. Процес прийняття рішень таким керівником, як прави­ло, характеризується автократичністю, реактивністю, непослідовністю, нарахуванням зворотного зв'язку.

«Орієнтований на людей» — керівник, який зо­середжується на забезпеченні гарних взаємин між людьми. Підвищена увага до стосунків, створення сприятливої атмосфери, уникнення кон­фліктів знижують результативність роботи щодо досягнення шкільної мети. Школи на чолі з такими керівниками переважно виявляються не дуже ефективними.

«Програмний менеджер» концентру увагу на навчальній програмі (меті навчання, рівні викладання та можливостях учнів тощо). Директора такого типу можна зустріти в більї ефективних школах. Але оскільки діяльність цих директорів орієнто на лише на навчальну програму, вона не така ефективна, як робота і рівників четвертого типу..

Таблиця 5.4

Дата добавления: 2014-01-04