Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Закономірності принципу комплексності

Закономірності принципу зворотного зв’язку.

Закономірності принципу педагогічного оптимізму.

1. Успіх у будь-якій діяльності, можливий, якщо її суб’єкт впевнений у своїх силах, можливостях, здібностях. Правило: ні словами, ні діями не підривати віру учня в свої здібності, сили, можливості.

2. Навчання учня буде успішним, поведінка зразковою, якщо він відчуватиме, що вчитель вірить в його здібності та можливості. Правило: учитель повинен завжди вірити в те, що учень зможе мати кращі успіхи у навчанні.

3. Якщо учень не впевнений у своїх здібностях та можливостях, потрібно стимулювати його діяльність. Правило: слід своєчасно звертати увагу на труднощі, які виникли під час виконання завдання учнем, і допомогти йому їх подолати.

4. Якщо учень досягає успіхів у діяльності, він отримує задоволення, у нього виникають приємні враження, які спонукають його до досягнення інших успіхів. Правило: не залишати непоміченим жоден успіх учня; похвалою, добрим словом, високою оцінкою стимулювати досягнення нових успіхів.

5. Якщо учень не досягає успіхів у діяльності, то це супроводжується неприємними переживаннями, а діяльність стає для нього непосильною і неприємною. Правило: треба не сварити та карати учня, а допомогти йому досягти успіхів і гідно оцінити їх, дати йому змогу пережити задоволення, радість від цього.

1. Діяльність ефективна, якщо її суб’єкт своєчасно отримує достовірну інформацію про те, як відбувається керований ним процес. Правило: систематично контролювати, як відбувається педагогічний процес, і в разі необхідності коригувати його.

2. Оскільки одна й та ж інформація сприймається різними людьми по-різному, в окремих учнів можуть скластися хибні уявлення, поняття, переконання. Правила: 1) постійно перевіряти, чи всі учні правильно сприйняти та зрозуміли надану їм інформацію; 2) в разі хибного розуміння або нерозуміння навчального матеріалу окремими учнями учителю або сильним учням слід пояснити його додатково.

1. Всебічно і гармонійно розвинена особистість поєднує духовність, моральну чистоту та фізичну досконалість, тому й розвиватися вона має різнобічно, лише в комплексі. Правила: 1) педагогічний процес повинен бути спрямований на гармонійний розвиток усіх позитивних рис та якостей особистості; 2) при проведенні кожного виховного заходу вирішувати весь можливий комплекс завдань педагогічного процесу; 3) надмірно не захоплюватися вирішенням одних завдань виховання за рахунок інших.

2. Свідомість, почуття, поведінка і діяльність особистості нерозривно поєднанні та взаємопов’язані, тому її розвиток залежить від впливу на інтелектуальну, емоційно-вольову та практично-діяльну сфери учня. Правило: в процесі навчання та виховання треба однаковою мірою впливати на всі сфери особистості.

3. На особистість впливають кілька суб’єктів педагогічного процесу, отож його результат залежить від узгодженості впливів усіх суб’єктів. Правило: забезпечити єдність та узгодженість педагогічних вимог і впливів педагогічного та учнівського колективів.

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Закономірності принципу гуманізму | Закономірності принципу кооперування
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 242; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.012 сек.