Системне управління матеріально-технічним потенціалом підприємства

Управління матеріально-технічним потенціалом підприємства

Лекція 2

Розсудливо-методичний стиль.

Розсудливо-імпровізаційний стиль

Емоційно-методичний стиль

(позитивні моменти)

- вчитель орієнтується на процес і результат діяльності;

- володіє високим рівнем знань, контактний, проникливий;

- адекватно планує навчально-виховний процес;

- поетапно опрацьовує весь навчальний матеріал;

- приділяє увагу повторенню, закріпленню і контролю знань;

- характеризується високою оперативністю: велике розмаїття методів під час опрацювання матеріалу;

- намагається активізувати дітей не зовнішньою привабливістю предмета, а його змістом.

(Недоліки)

- дещо завищена самооцінка;

- деяка демонстративність;

- підвищена чутливість, що обумовлює надмірну залежність від ситуації на уроці;

- інтуїтивність переважає над рефлективністю.

(позитивні моменти)

- вчитель орієнтується на процес і результат діяльності;

- адекватно планує навчально-виховний процес;

- володіє високим рівнем знань, контактний, проникливий;

- вміє чітко і зрозуміло викласти навчальний матеріал

- менше говорить на уроці, даючи можливість учням грунтовно сформулювати відповідь

(Недоліки)

- недостатньо широке варіювання форм та методів навчання;

- недостатня увага до постійної підтримки дисципліни на уроці;

- не завжди швидкий темп роботи: багато часу приділяє на відповідь кожного учня;

- недостатньо використовує колективні форми обговорення;

- інтуїтивність поєднується з рефлективністю.

(позитивні моменти)

- вчитель орієнтується на результат діяльності;

- адекватно планує навчально-виховний процес;

- висока методичність (систематичне закріплення, повторення навчального матеріалу, контроль);

- уважне відношення до рівня знань всіх учнів;

- для вчителя характерна рефлексивність;

- висока вимогливість.

(Недоліки)

- невміння постійно підтримувати в учнів інтерес до предмету, що вивчається;

- використання стандартного набору форм та методів навчання;

- надання переваги репродуктивній, а не продуктивній діяльності учнів;

- нестабільне емоційне ставлення до учнів.

Що означає ефективність ІСД?

Ефективність визначається як результативність пед. діяльності вчителя (об’єм і стійкість знань, отриманих учнями, сформованість у них навичок учіння, рівень розвитку інтересу до предмету, що вивчається), так і процесуальними особливостями. Експерименти показали, що найбільш ефективними є ІСД, що поєднує методичність з емоційністю, а імпровізаційність з розсудливістю.

Дата добавления: 2014-01-04