Планування роботи у другій групі дітей раннього віку

Планування роботи у першій групі дітей раннього віку

Основна увага у цій групі приділяється зміцненню здоров’я і фізичному вихованню дітей. У відповідності з цим план роботи передбачає: а) встановлення режиму дня для дитини (переведення на новий режим); б) визначення своєрідності гігієнічного обслуговування на даний відрізок часу, при цьому вказуються ті гігієнічні потреби і звички, які треба сформувати; в) характер гартування, масажу; г) роботу з розвитку рухів (вчити плазувати, сідати, вставати, а потім й ходити і т. і.).

Планування роботи по забезпеченню повноцінного нервово-психічного розвитку дітей першого року життя передбачає перш за все організацію умов для активного неспання. Робота з дітьми першого року життя, є наступною: а) розвиток зорового і слухового зосередження, а потім зорового і слухового сприйняття; б) розвиток предметних дій (захоплювання предметів, маніпулювання, цілеспрямовані дії і т. і.); у плані вказуються ті іграшки та обладнання, які будуть використовуватися; в) формування позитивних емоцій у спілкування із дорослими та ровесниками; г) розвиток голосових і мовних реакцій і, далі, формування розуміння мови та активної мови.

З кожного розділу плану розробляються конкретні завдання. Для їх вирішення підбираються матеріали та вказуються прийоми роботи, котрі будуть використовуватися в індивідуальній роботі або в роботі з 2 -–3 дітьми. (Оскільки розвиток дітей першого року життя за своїми темпами може бути різним, слід вказувати імена дітей).

Дітей 9 – 10 місяців вихователь вже може об’єднувати для проведення занять у невеликі підгрупи. У цьому випадку до перспективного плану розробляється сітка занять на тиждень.

Протягом дня планується три – чотири коротких заняття (не більше, ніж 10 хвилин). Одне заняття проводиться у перший ранковий відрізок часу. Як правило, це показ дітям знайомих іграшок, їх знаходження, показ заводної іграшки. Друге і третє заняття (проводяться з інтервалом 40 – 50 хвилин) присвячуються розширенню орієнтування дітей в оточуючому середовищі, розвитку рухів, предметних дій. Це може бути також й музичне заняття. У вечірній відрізок часу плануються ігри й розваги.

Перелічені заняття багаторазово повторюються. Спочатку на тому самому матеріалі, а потім із заміною його. Наприклад, показ заводного курча через одне – два заняття замінюється показом ведмедика, який танцює.

Перспективний план у другій групі дітей раннього віку включає визначення завдання і зміст роботи за тими самими великими розділами: фізичне виховання та зміцнення здоров’я дітей, нервово-психічний розвиток дітей.

Головна увага при планування роботи дітей з фізичного виховання приділяється розвитку основних рухів дітей (ходіння, біг, лазіння). З цією метою проводяться (отже, планується) спеціальні заняття з розвитку рухів, процедури, що загартовують, а також визначається обсяг культурно-гігієнічних навичок та навичок самостійності.

Робота по загальному нервово-психічному розвитку дитини у перспективному плані конкретизується за напрямками, що вказані у програмі: а)розширення орієнтування в оточуючому й розвиток мови; б) розвиток дій з предметами; в) розвиток гри як самостійної діяльності дитини; г) формування навичок спілкування з ровесниками й дорослими.

Додатково до плану на 1 – 1,5 місяці розробляється сітка занять за типом, що вказаний для першої групи. Кількість занять протягом дня скорочується до трьох, але їх тривалість збільшується.

На основі перспективного плану та сітки занять вихователь складає щоденний план роботи за тією самою схемою, що й у групі дітей дошкільного віку.

Приблизна схема плану.

Ранок. Робота з батьками (бесіда про здоров’я дитини, поради щодо її виховання).

Індивідуальна робота з дітьми під час режимних процесів (виховання культурно-гігієнічних навичок, самостійності, розвитку мови, рухів тощо).

Заняття плануються за сіткою. Вказуються програмні завдання, матеріал, що використовується. Зміст занять багаторазово повторюється.

Самостійна діяльність дітей. Планується збагачення ігрових дій дітей з іграшками, малюнками (настільно-друковані ігри), ігри з піском, водою, роздивляння книг, картинок, повторне спостереження, виконання нескладних трудових доручень. Особливим розділом планується організація самостійної діяльності дітей під час проведення занять з кожною підгрупою.

Прогулянка. При плануванні прогулянки вказується зміст спостережень з дітьми, проведення рухливих ігор, індивідуальна робота з розвитку моторики, організація самостійних ігор дітей з природним матеріалом, сюжетні ігри з іграшками.

Визначається набір іграшок та ігрових матеріалів.

Вечір. Планується третє заняття, як правило, ігрового характеру. Основний час відводять індивідуальній роботі з дітьми – іграм, заняттям з розвитку мови.

На вечірній прогулянці планується керівництво самостійними іграми дітей.

У плані відображується і конкретний зміст роботи з батьками.

Дата добавления: 2014-01-04