За рівнем сформованості цих елементарних компонентів діяльності дітей можна розділити приблизно на 3 підгрупи

Образотворчої діяльності та розподіл їх по групах

Оцінка рівня готовності дітей 2-3 років до навчання

До першої молодшої групи діти приходять з різною готовністю до навчання образотворчої діяльності. Спочатку вихователі за ними спостерігають, надають 3-4 малюкам олівці та займаються з ними. Потім в залежності від рівня підготовленості дітей формують підгрупи, оскільки на початку навчання особливо важливо диференційовано підійти до кожної дитини, щоб врахувати можливості та індивідуальні особливості кожного.

Підготовленість дітей виявляють за такими показниками.

1. Діяльність зосередження уваги, вміння займатися.

2. Володіння елементами образотворчих умінь і навичок.

3. Мовленнєва активність.

Перша підгрупа включає дітей, які зосереджуються не більше 1 хвилини, не реагують на вказівки, звернені до усіх, розуміють завдання тільки у парному спілкуванні з педагогом. З образотворчим матеріалом вони грають, стукають ним, беруть до рота. Кольори розрізнюють тільки за відтінками (світлі та темні) і не називають їх. Діти цієї підгрупи не супроводжують свою діяльність мовленням, не відповідають на запитання, а тільки повторюють останні слова і фрази дорослого. Підготовленість цих дітей до оволодіння навичками образотворчої діяльності недостатня. З ними треба деякий час займатися індивідуально.

У другій підгрупі можуть бути діти, які зосереджуються на поясненні та діяльності 3-4 хвилини. Вони слухають і приймають вказівки, звернені до всієї підгрупи, за умовою, якщо промова педагога супроводжується наочністю. Ці діти виконують дії, що складаються з 2-3 ланок (беруть пензлик, набирають на ворс фарбу і торкаються пензликом паперу – малюють). Призначення олівця знають, але тримають його неправильно. Їхня діяльність процесуальна, тобто ніяких образотворчих результатів вона не дає. Процес малювання і ліплення мовленням не супроводжується, але відповідають на запитання: „Що зробив? Робиш?” Знаходять у наборі фарб 4-5 кольорів, передають на папері потрібний колір, але не називають його. Таким є середній рівень підготовленості дітей. Він є достатнім для початку навчання елементам образотворчої діяльності.

У третю підгрупу об’єднують дітй з високим рівнем підготовленості. Вони розуміють пояснення педагога, звернене до усіх. Зосереджуються на поясненні та діяльності до 3-5 хвилин, навіть якщо відсутня наочність; виконують дії, що складаються з 3-4 ланок (додатково до того, що виконують діти другої підгури, миють пензлик, висушують його серветкою, ставлять на місце). Завдання цим дітям можна давати цілісно, не за етапами. Вони розрізняють 5-6 кольорів та передають їх на папері, але називають тільки 3-4. Результати діяльності елементарни, схожість з предметом, який зображується, буває тільки за кольором. Всі етапи образотворчої діяльності супроводжуються мовленням. Це є дуже важливим моментом на початку формування образотворчої діяльності дітей, оскільки при цьому вони вчаться передавати у малюнку певний зміст (але спочатку вони передають цей зміст словесно, у промові).

Розподіл дітей за групами грунтується не на чисельності дітей, а на рівні їхньої підготовленості. Якщо група дітей цілком перейшла з ясел, то, як правило, заняття починаються з двома підгрупами. Але якщо кілька осіб (хоча б три) підготовлені недостатньо хорошо, їх необхідно виділити до особливої підгрупи і також починати навчання образотворчій діяльності.

Дата добавления: 2014-01-04