Способи подання інформації. Носії повідомлень

Інформація та повідомлення. Поняття про шум.

Доцільно запропонувати учням до кожного з виділених пунктів навести конкретні приклади.

Порівнюючи приклади, учні під керівництвом вчителя виділяють спільні суттєві та несуттєві ознаки.

Далі вчитель пояснює, що термін “ інформація ” пішов від латинського слова, що означає роз’яснення, виклад, обізнаність. (Див. словник термінів з інформатики). Вчитель не повинен намагатися дати точне означення цього поняття, навіть повинен звернути увагу учнів на те, що поняття інформації є первинним і не означуваним і роз’яснити деякі властивості цього поняття.

Інформацію із навколишнього середовища людина сприймає через органи чуття (доцільно показати схему):

1. органи зору (світле, темне, червоне, яскраве...);

2. органи слуху;

3. органи нюху;

4. органи дотику;

5. органи смаку;

6. інформація про склад речовини – хімічні аналізи...

Доцільно учням дати завдання навести приклади роботи даних органів чуття.

Навчальні завдання з цієї теми в основному повинні сформувати відношення до поняття інформації як до поняття, яке лежить в основі сучасної інформаційної картини світу.

Вчителю доцільно підбирати питання та завдання проблемного характеру, наприклад:

1. Чи є інформацією нерозшифровані космічні посилання? Чому?

2. Чи одержуєте ви інформацію при другому читанні книги, підручника?

Таким чином поняття інформації і повідомлення слід вести на конкретних прикладах, не намагаючись дати точні означення.

Учні повинні на інтуїтивному рівні зрозуміти різницю між поняттям інформація та повідомлення.

Інформацію передають за допомогою повідомлень. Повідомлення передають за допомогою сигналів.

Слід звернути увагу:

- одну і ту ж інформацію можна передати за допомогою різних повідомлень (Усно, письмово...)

- одне і те ж повідомлення може нести різну інформацію залежно від того, як інтерпретують повідомлення.

Приклади:

- Пішохідний перехід

- Хороша погода

- Кивок головою

1. Якщо повідомлення не несе ніякої інформації, тоді воно несе шум.

2. Інформація може перетворитися в шум, і навпаки, шум може перетворитися в інформацію.

Засвоїти ці положення учням допоможуть приклади.

(Реклама про ліки; повторне отримання тієї ж інформації). Приклади повинні бути наочні. Для підвищення мотивації та інтересу учнів можна зробити комп’ютерну презентацію та запропонувати учням переглянути її і зробити висновки.

На цьому етапі доцільно ввести поняття мови, як сукупності засобів і способів подання повідомлень. Повідомлення надають певною мовою. При цьому повідомлення може мати вигляд деякої послідовності знаків, жестів, звуків... Поняття мови не обмежується випадком спілкування між людьми. Приклади.

Важливим є розуміння того, від чого залежить подання повідомлення саме вибраною мовою. Подання повідомлення добирається так, щоб його передавання було якомога швидшим, надійнішим, опрацювання якомога зручнішим. Важливо, щоб повідомлення було ще й коротшим.

З поняттям носіїв повідомлень учні зустрічаються протягом всієї практичної частини шкільного курсу. Але доцільно описово ввести поняття носія повідомлень на перших заняттях, звернути увагу учнів на існування довго існуючих і недовго існуючих носіїв повідомлень. окремо виділити носії, що використовуються в комп’ютерній техніці.

Носії повідомлень необхідні для збереження та передавання інформації на відстані в різні проміжки часу.

Вчитель може будувати мотивацію введення поняття носія повідомлення наступним чином:

Зростаючі потоки інформації, необхідність її пошуку, збереження повідомлень сприяли появі носіїв повідомлень, що забезпечують можливість довготривалого їх зберігання у великій кількості та в компактній формі.

Носій – це фізичне середовище, у якому зберігається повідомлення.

Приклади носіїв – камінь, папір, фото- та кіноплівка, магнітно-, аудіо-. відео плівка, магнітні та оптичні диски.

На конкретних прикладах вчитель разом з учнями виділяє різницю між довго існуючими та недовго існуючими носіями. Довгоіснуючі – письмо (листи, газети), кіно, магнітні плівки, диски. Недовго існуючі – телефон, жести.

Далі вчитель може запропонувати дітям дібрати приклади до різних видів класифікації носіїв:

- за матеріалом, з якого виготовляють носії;

- спосіб виготовлення (рукописний, машинописний);

- за специфікою призначення (креслення, книги для сліпих, мікрофотокопії).

Для засвоєння поняття носія повідомлення доцільно запропонувати вправи на визначення носія повідомлення при різних способах їх передавання і збереження: задача з математики, картина, опера, радіопередача, аромат квітки, смак лимону.

Дата добавления: 2014-01-05