По физической культуре

Общие требования к оценке успеваемости учащихся

Список использованных источников

1. Теория и методики физического воспитания / Под ред. Б.А.Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - С. 221-223.

2. Уроки физической культуры в школе: Пособие для учителей / В.А.Барков, А.И.Навойчик, Ю.К.Рахматов и др.; Под ред. Баркова В.А. -Минск: Тэхналопя, 2001. - С. 36-57.

Конспект составил студент 4 курса Иванов И.И.

После проведения урока на основе критического анализа и оценки реализации запланированного учебного материала необходимо отметить недостатки в содержании и организации урока, ошибки методического характера, которых следует избежать при подготовке к проведению следующих занятий.

ГЛАВА 34. УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

В период прохождения педагогической практики каждый студент должен овладеть методикой оценки успеваемости учащихся по физической культуре, отнесенных по состоянию здоровья к основной (подготовительной) и специальной медицинской группам. К учащимся должны предъявляться требования, объективно отражающие индивидуальный уровень умений и навыков, развитие двигательных способностей на конкретном этапе обучения. Что касается знаний, то их уровень не зависит от физических способностей и половых особенностей школьников, и требования к их оцениванию предъявляются единые для всех.

Учебная деятельность по физической культуре является самой многообразной из всех дисциплин школьного учебного плана, поскольку связана с усвоением знаний, формированием двигательных навыков, повышением уровня функциональных возможностей и развитием на их основе двигательных способностей. Результатами этих видов деятельности являются новые знания, соответствующие физкультурному пространству, спортивные, трудовые и бытовые двигательные навыки, высокий уровень физического развития и физической подготовленности, крепкое здоровье, развитие интеллекта, приобщение к регулярным занятиям физической культурой.

В соответствии с Законом «Об образовании в Республике Беларусь» (в редакции Закона от 19 марта 2002 г. № 95-3), Правилами аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 1 ноября 2002 г. № 49), в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования, проводится аттестация обучающихся в целях определения уровня усвоения учебного материала за определенный период обучения.

С 2003-2004 учебного года устанавливаются текущая, промежуточная и итоговая аттестации учащихся. Аттестация может осуществляться в устной, письменной и практической формах.

Аттестация по учебному предмету «Физическая культура» осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся, которые оцениваются в баллах по 10-балльной (семь), 8 (восемь), 9 (девять), 10 (десять). Отметка «О» выставляется при отсутствии результатов учебной деятельности учащегося на момент аттестации.

Оценочная деятельность заключается в определении степени выполнения (решения) учащимися задач, поставленных перед ними в процессе обучения, а также на основании сопоставления реальных результатов их учебной деятельности с требованиями учебных программ и образовательных стандартов.

Количественным показателем оценки результатов учебной деятельности учащихся является отметка. Отметка - это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое) выражение в баллах.

10-балльную систему оценки результатов учебной деятельности учащихся образуют взаимосвязанные и взаимообусловленные виды, формы, методы контроля, с помощью которых в соответствии с установленными правилами, требованиями и нормами определяются результаты учебной деятельности учащихся и осуществляется их аттестация.

Основными функциями 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся являются:

-образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;

-стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;

- диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;

- контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала при различных видах контроля и аттестации учащихся;

- социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению контроля и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.

Выставляемая педагогом оценка должна быть объективной, исключающей личные симпатии или антипатии по отношению к учащемуся и, в то же время, учитывающей индивидуальные особенности его психофизического развития.

Объективность оценки во многом зависит от адекватности установленных учителем критериев (требований), основанных на программно-нормативных документах, к двигательным и интеллектуальным возможностям учащихся, их возрасту, полу. Отметка по физической культуре, с одной стороны, характеризует успехи и неудачи ученика по различным видам учебной деятельности, а, с другой, должна отражать все виды учебной деятельности.

Освоение учащимися начальной школы программного материала по физической культуре требует реализации принципа межпредметных связей, т.е. согласования с учебным материалом других образовательных областей, например: «Человек и мир», «Технология» и др. Такое межпредметное содержание материала должно обсуждаться учителем физической культуры начальных классов, что оказывает более эффективное влияние на образование школьников, формирование у них целостности представлений об изучаемых явлениях.

Педагог на протяжении всего урока может оценивать следующие виды деятельности учеников, выводя итоговую отметку.

1. Знания. Общие теоретические сведения о социальной сущности физической культуры, медико-биологические основы развития организма, история физической культуры, знания основ видов движений, правил подвижных и спортивных игр, проведения соревнований, обеспечения безопасности при занятиях физическими упражнениями и т.д.

2. Умения и навыки. Контроль не только за результатом, но и за процессом освоения учащимися техники физических упражнений. Отметка выставляется как за законченное движение, так и за отдельные его элементы. Вместе с тем, учитель может оценивать методические, организаторские, инструкторские способности учащихся.

3. Уровень развития двигательных способностей в соответствии с программой, а также специальной физической подготовленности по различным видам физических упражнений, изучаемых в школе. Физическая подготовленность учащихся оценивается с помощью следующих контрольных упражнений: наклон вперед (см), челночный бег 4x9 (с), подтягивание (мальчики - количество раз), поднимание туловища (девочки - количество раз за 1 мин), прыжок в длину с места (см), бег на длинную дистанцию, которая зависит от параллели класса. Данные об уровне физической подготовленности учащихся должны использоваться для разработки и корректировки планирования учебного материала и подбора упражнений для домашних заданий. Сведения об индивидуальном уровне физической подготовленности учащихся сообщаются родителям на собраниях и педагогических советах.

4. Домашние задания. Самостоятельное разучивание упражнений, выполнение упражнений тренировочного характера, написание рефератов на физкультурную тематику, сбор и анализ спортивной информации.

По направленности домашние задания могут быть трех видов: а) на освоение техники отдельных упражнений или комплексов; б) на развитие одного или нескольких двигательных качеств; в) на усвоение теоретических знаний.

Для второго вида домашних заданий учителя физической культуры разрабатывают самостоятельно критерии оценки домашнего задания (отдельно для мальчиков и девочек) по десятибалльной шкале учебных достижений учащихся. При этом желательно использовать наиболее эффективные методы оценки:

- по величине прироста личного результата;

- по рейтингу в классе или в параллели классов;

- по личному рекорду и др.

Качество домашнего задания проверяется в процессе урока: анализируется упражнение, исправляются ошибки в выполнении заданных на дом упражнений, дается новое домашнее задание с разъяснением интенсивности упражнений, способа их выполнения в условиях жилой комнаты, двора, школьного спортивного городка и т.п.

В зависимости от вида задания, сроки, на которые они задаются, могут быть в пределах двух-трех дней (первый и третий виды), одного - двух месяцев (второй вид).

В общеобразовательных школах (школах-интернатах), лицеях, гимназиях домашние задания должны задаваться учащимся с учетом возможности и реальности их выполнения.

Домашние задания по физкультуре не задаются учащимся подготовительных классов начальной школы на выходные дни, всем учащимся - на каникулярный период.

Объем выполнения домашних заданий для учащихся средних и старших классов по физической культуре не должен превышать 30 мин.

5. Прилежание. Должная оценка дается ученику за сознательную дисциплину, чувство ответственности, добросовестное отношение к труду, спортивному оборудованию, инвентарю.

Четвертные отметки выставляются на основании пяти вышеперечисленных видов деятельности. Недопустимо оценивать успеваемость учащихся только на основании текущих отметок за нормативы физической подготовленности.

Дата добавления: 2014-01-05