Співробітництво держави та громадськості з питань протидії торгівлі людьми : зб. наук. пр. - К. - X. : Вид-во НУВС, 2004. - С. 161-169. 8 страница

Центр соціальної допомоги молоді (Дублін, Ірландія) виділяє такі основні проблеми молоді:

■вживання наркотичних речовин та алкоголю;

■спілкування з ровесниками, друзями, батьками, родичами, педагогами;

36

■сексуальний розвиток, виховання;

■етичний, естетичний, гуманістичний розвиток, світосприйняття;

■реакція на аморальну поведінку, криміногенну діяльність оточуючих.

Одним із напрямків роботи по соціальному вихованню є відкриття (як і в Україні) інтернет - барів. їх налічується близько п'ятидесяти. Більшість із них розташована у Лондоні. Дозвілля у кафе - це такий же соціальний ритуал, як похід до кіно, інтернет кав'ярні. Вони мають свій неповторний стиль, свій журнал та хост. В журналі можна знайти останні цікаві новини.

Що стосується організації дозвілля, то більшість молодих людей віддає перевагу перегляду телепередач (63%), який поступається навіть «зустрічі з друзями». Чільне місце посідає також перегляд відеофільмів, спортивних програм, слухання музики.

У ході досліджень було встановлено, що англійська молодь більш за все полюбляє вечірки, заняття спортом, розмови по телефону, а також походи до магазинів та просто сидіння вдома.

Важливе місце в системі дозвіллєвої діяльності Великобританії посідає скаутський рух. Ще в 1907р. лорд Баден Пауел організував скаутський табір, в якому зібрав 20 хлопчиків. Девізом скаутів стали такі слова: «Будь готовий». Вони свідчать про те, що скаут завжди готовий прийти на допомогу іншим та брати активну участь у підготовці до щасливого життя себе й інших громадян.

Англія - спортивна країна. Вона славиться створенням нових спортивних ігор. До національних ігор англійців відносять: кеглі, рекете, скрембл, крикет. У країні функціонує багато клубів. Так, центр дозвілля в Уїндлі проводить понад 500 різноманітних заходів та акцій, працює з дітьми та молоддю. Мета центру - організація дозвілля сільської молоді, молодіжні та підліткові культурно-спортивні заходи.

Центр дозвілля м. Краутрі надає комплекс соціальних, культурних, функціональних послуг. Територія центру обладнана басейном для любителів серфінгу, спортивними майданчиками, кімнатами для різноманітних гурткових занять, ігровими залами, нічними клубами, кафе, міні-магазинами тощо.

Окрім традиційних центрів дозвілля, в Англії функціонує чимало оригінальних клубів з ексцентричними розвагами, такими як: ходіння по...воді, спускання з гір сидячи на брилах льоду, стрибки з мостів і хмарочосів. Проводяться також курйозні змагання, як запуск паперових голубів, піднімання по стовпу вимазаному жиром, змагання бардів, гонки з млинцями, різноманітні музичні конкурси та всесвітній чемпіонат з кривляння, (вперше у 1267 року в англійському місті Егремонт).

Велика різноманітність культурно-спортивних заходів спрямована на задоволення потреб англійської молоді та культурне проведення нею вільного часу.

4. Фонди допомоги дітям і молоді

Фонд Принца Чарльза допомагає молоді, котра має нахили до економічної діяльності. Він пропонує фінансову допомогу, навчання, підтримує молодь в реалізації своїх планів. (Дехто має хорошу фінансову ідею, але немає фінансових ресурсів). Фонд надає деяку підтримку в цьому напрямку, і дуже часто така підтримка оправдовує себе. Саме завдяки йому, більш, як 28000 молодих підприємців успішно почали свій бізнес і створили тисячі робочих місць. Понад 120000, юнаків і дівчат реалізували себе у мистецтві, спорті, науці.

USIT - центр допомоги мандрівній молоді та студентам. Усім бажаючим молодим людям, які хочуть подорожувати, центр допомагає зробити це за мінімальні кошти.

Для виконання завдань по допомозі молоді уряд Англії не шкодує витрат. Сьогоднішня держава вкладає великі кошти на навчання дорослих, які працюватимуть з дітьми та молоддю. Але навчальні заклади, як і в інших країнах, не є центрами всієї роботи з підлітками та молоддю з кількох причин:

- вони не працюють з тими, хто має відхилення у поведінці:

-через субординацію «вчитель-учень» підлітки не визнають пропонованих ними виховних заходів;

- деяким учням не подобається школа як виховний інститут, проте, це не звільняє їх від відвідування шкільного закладу (від 5 до 16 років). Більшість дітей навчаються у державних установах, а 10% - у приватних. У 16 років всі учні складають іспит на Загальний атестат про середню освіту, який підтверджує основну освітню підготовку.

Уряд підтримує розвиток неформальних соціальних структур, які об'єднані у Молодіжну службу. Метою їх діяльності є створення умов для організації соціальних та розважальних заходів, де молодь може отримати додаткові знання. Держава турбується не тільки про поліпшення системи освіти та профпідготовки, надання консультацій та рекомендацій спеціалістів, фінансування спорту та сфери дозвілля, а й про виховання у молоді відчуття спільної мети суспільства, в якому вона живе.

В Англії досить усталеними є національні традиції. Тому соціальна структура створила своєрідні умови опанування освіти в середніх навчальних закладах (окремо державних і приватних), де налічують багато різних програм і цілей навчання.

Елітні приватні школи намагаються прищепити відчуття лідера, бажання саморозвитку особистості, необхідність успішної кар'єри.

Державні школи ставлять за мету дотримання «інформаційно-громадянського підходу», пояснюючи роль місцевого і центрального урядів, роботу служб різного виду, роз'яснюють соціальні проблеми. Зустрічаються в державній школі і курси «громадянської освіти», хоча переважно вони факультативні. Розвиток еміграції примусив школи звернутися до викладання полікультури. З'явилися такі нові експериментальні курси, як «Екологія», «Моральний розвиток», навчання з вирішення різних проблем і прийняття рішень, вміння спілкуватися.

39

ТЕОРЕТИЧНИЙ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ №2 Соціальна робота в різних країнах світу

Тема 8. Сучасна система соціального захисту в Німеччині

5.Історія розвитку молодіжної роботи в Німеччині.

6.Структура соціальної підтримки молоді.

7.Основні заходи молодіжної роботи та молодіжних організацій.

8.Принципи соціальної робити.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте суть дитячої і молодіжної політики в Німеччині.

4.Перелічіть рівні, на яких здійснюється та розповсюджується державна допомога німецької молоді.

5.Розкрийте особливості роботи з молоддю в Німеччині щодо проявів насильства у молодіжному середовищі.

4. Дайте характеристику державних і недержавних організацій у ФРН.

Основні поняття: дитяча і молодіжна політика, Федеральний фонд, Німецьке Федеральне Коло Молоді, міські й обласні Кола Молоді,

Література

7. Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині: монографія / Н. В. Абашкіна. - К.: Вища школа, 1998 - 207 с.

8. Ковчина І.М. Основні засади сучасної соціальної молодіжної політики в Німеччині /1. М. Ковчина, 1.1.Легенда // Наука і сучасність: зб. наук, праць нац. педагог, універ. імені М. П.Драгоманова. - К.: Логос, 1999.- Вип.2. - 4.2. - 244 с.

9. Нові концепції навчання й виховання у сучасній німецькій педагогіці: Методико-інформаційний матеріал для працівників освіти, вчителів, вихователів, класних керівників /Уклад. Н. В.Абашкіна. - К.: ІСДО 1995.- 32 с.

10.Пальчевський С. С. Соціальна педагогіка: навчальний посібник / С.С.Пальчевський. - К.: Кондор, 2005. - 560 с.

11.Социальная работа в Германии и Австрии: учеб. - метод, посибие / отв. ред. И. А. Зимняя. - М., 1992.- 160 с.

12.Цабан Н. І. Становлення та розвиток соціальної освіти у ФРН / H. І. Цабан // Соціальна робота в Україні і за кордоном: психолого-педагогічні, правові, соціологічні, медичні аспекти: збірник / упоряд. Г.В. Козубовська і О. В. Співаковський. - Ужгород: Видавництво «Мистецька лінія», 2002. - С.308-312.

Короткий теоретичний огляд теми 1. Історія розвитку молодіжної роботи в Німеччині

Федеративна Республіка Німеччини зосередила увагу на роботі з молоддю ще у 1949 році.

Робота в молодіжних організаціях надає можливість у рамках ділового співробітництва зацікавлювати молодь роботою в державних органах, політичних і громадських угрупованнях і тим самим підкреслювати їхню значущість.

Для допомоги дітям і молоді у ФРН ще в 1950 році був створений Федеральний Фонд Молоді, який у 1993 році перетворився у Федеральний Фонд Дітей і Молоді. Цей Фонд має вільне управління, тобто незалежне від владних структур держави, є головним інструментом підтримки молоді державою, ядром дитячої та молодіжної політики у Федеративній Республіці Німеччини.

Об'єднання Німеччини відкрило дітям і молодим людям нові багатогранні перспективи. Актуальні емпіричні дослідження й опитування показують, що молодь здебільшого усвідомлює можливості, які надав їм цей політичний акт. Але суспільні зміни, що прийшли разом з об'єднанням, саме молоді принесли значні проблеми в орієнтації й переоцінці цінностей. Діти і молоді люди, що були звільнені від командного тиску суспільства і соціалістичної педагогіки колишньої НДР, догматичних норм та поглядів, тепер стикаються з труднощами в розумінні різноманіття можливостей вільного суспільства, потребують допомоги в орієнтації й одержанні надійних перспектив у професії.

Дітям і молодим людям часто важко пристосуватися до сучасного, заснованого на поділі праці, динамічного індустріального суспільства і знайти своє місце в ньому. І дитяча, і молодіжна політика повинні сприяти тому, щоб дати їм той ступінь поінформованості про сучасні умови життя й допомогти зорієнтуватися в багатогранній культурі, що потрібна їм на шляху до становлення, і мати можливість брати участь у громадянському житті.

Основна мета дитячої та молодіжної політики сучасної Німеччини -підтримувати індивідуальний і соціальний розвиток дітей і молодих людей, допомагати долати труднощі та знедоленість, підтримувати батьків та інших осіб, що володіють правами опіки і піклування, у виконанні ними виховних завдань. Діти і молодь повинні бути захищені від небезпеки, мати додаткові шанси на розвиток і освіту, доброзичливі умови життя у сім'ї та навколишньому середовищі.

2. Структура соціальної підтримки молоді На федеральному рівні цілі дитячої та молодіжної політики представляє Федеральне міністерство у справах жінок і молоді - основний інститут розвитку національної дитячої і молодіжної політики ФРН який співпрацює з Фондом Дітей і Молоді.

Своєї мети в дитячій і молодіжній політиці федеральний уряд країни досягає шляхом концентрації роботи на визначених основних напрямах. Так, після входження НДР до складу Федеративної Республіки Німеччини була

40

затверджена "Політична молодіжна програма федерації по створенню і розвитку організацій недержавної допомоги молоді в нових федеральних землях".

Завдання цієї програми - допомагати молоді ввійти у відкрите, плюралістичне суспільство, у світ, що стає усе більш складним, і надання певних соціальних послуг. При цьому вона і захищає, і допомагає.

До головних заходів щодо молодіжної роботи належить:

- позашкільна освіта молодих людей, що поєднується із загальною освітою, обов'язковою для всіх, і залежить від інтересів молодих людей; визначається і здійснюється при їхній активній участі, що розвиває здатність до самовизначення і підводить до громадянської відповідальності та соціальної активності;

- політична освіта - дає знання про суспільство і державу, сприяє формуванню суджень про політичні процеси і конфлікти, виробляє в них здатність до сприйняття власних прав, обов'язків і відповідальності перед суспільством, допомагає усвідомити пріоритети вільного демократичного суспільства;

- соціальна освіта - формує у молодих людей спроможність мобілізувати сили для участі в соціальних акціях на благо людей, особливо фізично та матеріально обділених;

- виховна освіта - надає спроможність творчо розбиратися в питаннях культури та повсякденності, сприяти творчо-естетичним діям, насамперед у галузі образотворчого мистецтва, кіно, фотографії, літератури, електронних засобів інформації, музики, танцю, театру і т.ін.;

- природничо-екологічна і технічна освіта - повинна спонукати дітей і молодих людей до активного розгляду проблем природних засад життя;

- молодіжна робота в спорті, школі, сім'ї;

- відпочинок дітей і молоді, через який здійснюється оздоровча і соціально-політична допомога;

- консультування молодих людей.

Поряд із недержавною існує державна допомога молоді, що, спираючись на Закон про допомогу дітям і молоді, діє на чотирьох рівнях:

- на рівні держави - через Федеральне міністерство у справах жінок і молоді;

- на рівні федеральних земель - через земельний парламент, земельний уряд або сенат;

- на рівні обласних організацій - через місцевий парламент міста, області або громади;

- на рівні місцевих організацій допомоги молоді - через відомства у справах молоді - в округах і містах нефедерального підпорядкування.

Таким чином, Федеративна Республіка Німеччини має у своєму розпорядженні широко розгалужену і соціально підкріплену систему допомоги дітям і молоді. Нею займається галузь соціальної роботи, що сприяє розвитку молодих людей поза школою. Поняття "допомога дітям і молоді" було

прийнято у зв'язку з новою правовою основою для цієї діяльності - законом про оновлення допомоги дітям і молоді від 26 червня 1990 року.

Важливою метою освіти і виховання є підведення дітей і молоді до самовизначення та відповідальності за себе.

3. Основні заходи молодіжної роботи та молодіжних організацій

У ФРН після відновлення національної єдності існує близько 700 відомств у справах молоді. Досить чітко це проявляється в екологічній політиці, політиці стосовно сім'ї, освіти, ринку робочої сили та багатьох інших сфер державної політики. Гостро постають проблеми соціалізації дітей із сімей, члени яких тривалий час є безробітними; діти, що зіткнулися з проблемою жорстокого поводження, занедбаності та сексуального насильства.

Для молоді Німеччини характерні прояви насильства. Виходячи з цього, дитяча і молодіжна політика полягає в наданні додаткових можливостей у сфері навчання та зайнятості, а також у сфері культури і дозвілля. Основні завдання в цій галузі визначені у "Програмі дій проти агресії і насильства" Федерального міністерства у справах жінок і молоді.

Особливе значення для дитячої та молодіжної політики мають звіти про становище молоді, про надання допомоги дітям і молоді, які Федеральний уряд повинен представляти бундестагу (Федеральний парламент) і бундесрату (Рада федеральних земель). Поруч із станом справ і аналізом звіти повинні містити пропозиції щодо подальшого розвитку допомоги молоді. Таким чином звіти покликані привернути громадську увагу до становища молоді та спонукати всі суспільні сфери до надання їй допомоги.

Молодіжна робота дає можливість дітям і молодим людям самостійно організувати навчання, дозвілля та інші сфери своєї діяльності.

Робота молодіжних організацій - галузь соціалізації, що істотно відрізняється від класичних сфер соціалізації добровільністю, самоорганізацією і самовизначенням. Вони мають приміщення для організації дітей і підлітків. Робота молодіжних організацій, поруч із освітою та вихованням, спілкуванням і організацією дозвілля, наданням допомоги і консультаціями, має завдання представляти інтереси молодих людей у всіх сферах державної та суспільної діяльності. Це і є політика поперечного зрізу, втручання в усі політичні процеси і рішення, що торкаються інтересів молодих людей.

Отже, діяльність молодіжних організацій охоплює виховну та просвітницьку роботу. Але, на противагу шкільній освіті, вона базується тільки на добровільній основі, без тиску, оцінок і досягнень, властивих школі.

Важливим об'єднанням молодіжних організацій у ФРН на федеральному рівні є Німецьке Федеральне Коло Молоді, до якого, за винятком Німецької Спортивної Молоді і партійно-політичних молодіжних організацій, належать великі молодіжні організації і Земельні Кола Молоді.

Земельні Кола Молоді - добровільні об'єднання молодіжних об'єднань і організацій у землях Федеративної Республіки Німеччини. Молодіжні об'єднання й організації об'єдналися в Земельні Кола Молоді для того, щоб

мати можливість на рівні земель спільно й ефективно представляти інтереси дітей і молодих людей на місцевому рівні.

Культурна позашкільна освіта - важливий напрям у розвитку молодих людей. Діти та молодь, як і дорослі, мають право на активну участь у сприянні розвитку культури через спеціалізовані організації культурної позашкільної освіти. Позашкільна освіта вносить свій особливий внесок у розвиток особистості і надає молоді змогу брати активну участь у культурному житті суспільства.

Принципи соціальної роботи

Загалом соціальна робота в Німеччині базується на таких основних принципах: сімейної орієнтації, прихованості та конфіденційності, щирості та довірі, розуміння, добровільності, допомоги для самодопомоги, комплексної допомоги. Охарактеризуємо кожен із принципів:

- сімейної орієнтації - передбачає відповідальність усіх членів сім'ї за вирішення проблем кожного її члена;

- прихованості та конфіденційності - полягає в дозволі на присутність під час бесіди з соціальним працівником третьої особи, та на право в отриманні інформації третій особі. Відображає право клієнта на повагу до його особистого життя;

- щирості та довіри - спрямований на встановлення взаєморозуміння та довірливих стосунків між соціальним працівником і клієнтом;

- розуміння замість осудження - соціальний педагог повинен дати можливість пояснити, що стало причиною того чи іншого рішення, підтримати та зрозуміти клієнта;

- допомоги і виховання замість покарання - переплітається з попереднім, але більш пов'язаний з профілактичною роботою;

- добровільності замість контролю - клієнт має право самостійно приймати рішення стосовно того чи іншого виду допомоги; соціальний педагог не нав'язує своєї думки, а відштовхується від бажань клієнта;

- комплексна допомога - тісна співпраця соціальних служб з іншими організаціями - партнерами.

Функції соціальної роботи у ФРН:

1) формування у клієнта внутрішньої готовності та здатності до
саморозвитку і подолання особистісних проблем;

5)гармонізація взаємостосунків;

6)гуманність у системі соціальної роботи;

7)допомога в розвитку та поліпшенні соціальної політики.

Таким чином, можна зробити висновок про те, що основними галузями соціальної роботи та соціальної педагогіки в Німеччині є:

- робота із сім'ями та молодцю (фінансова допомога, консультування, центри для молоді, організація дозвілля);

- робота в закладах охорони здоров'я (лікарні, психіатричні клініки, заклади охорони здоров'я для немовлят, робота з людьми з функціональними можливостями, попередження алкоголізму та наркоманії);

- соціальний захист, у тому числі різні види допомоги, робота з безпритульними, людьми похилого віку, емігрантами;

- робота із правопорушниками;

- робота в школах.

Тема 9. Розвиток соціальної роботи у Франції

5.Система соціальної політики у Франції.

6.Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю.

7.Концепція педагогіки навколишнього середовища.

8.Педагогічна анімація.

Питання для самоконтролю

1. Перелічіть принципи, на яких базується соціальна політика Франції.

2. Хто є посередником між державою та громадою у Франції? Які
повноваження виконує цей владний орган?

6.Охарактеризуйте французьку модель соціального забезпечення.

7.Розкрийте особливості системи охорони здоров'я у Франції.

8.Із яких секторів складається французька система соціального захисту дітей і молоді?

Основні поняття: страхування Бісмарка, Французький Союз порятунку дитинства, інформатор, педагогіка навколишнього середовища, виховне суспільство, аніматор.

Література

1. Пальчевський С. С. Соціальна педагогіка: навчальний посібник /

С.С.Пальчевський. - К.: Кондор, 2005. - 560 с.

2. Пащенко Д. І. Зарубіжний досвід гуманізації соціального середовища та

виховання / Д. І.Пащенко. - К-: Знання, 1999.-208 с.

3. Поліщук В. А. Професійна підготовка фахівця соціальної сфери: зарубіжний

досвід: посібник / В. А.ПоліШУ^к- - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003.-184 с.

4. Попович Г. М. Соціальна робота в Україні і за рубежем: навч. - метод.

посібник / Г. М. Попович. - Ужгород: Гражда, 2000. - 134 с.

Короткий теоретичний огляд теми Система соціальної політики у Франції

Головними принципами, на яких базується соціальна політика у Франції, є свобода, рівність у правах та солідарність.

У 1970 році у Франції було створено Генеральну дирекцію соціальної дії, яка впроваджує та контролює надання соціальних послуг і реалізацію соціальної політики, а також займається розробкою програм підготовки соціальних працівників.

44

Для Франції характерною є сильна централізація державних служб, проте в останні роки у результаті прийняття у 1983 році Закону про децентралізацію, частина повноважень у цій сфері переадресовується регіонам. (Франція налічує 96 департаментів, регіонів). Посередником між державою та громадою є департамент, який має свого представника у громаді.

До повноважень департаменту входять: соціальна допомога дітям, інвалідам, людям похилого віку, захист сім'ї з дітьми, боротьба проти соціально-небезпечних хвороб, матеріальна допомога бідним.

До повноважень громади входить: виявлення людей, які потребують допомоги, утримання лікарень тощо.

У кожній громаді є своя делегація, яка опікується питаннями сім'ї, дітей, похилими людьми. Департамент розглядає, заслуховує ситуацію та доводить її до відома громади. Завдання громади - ввести його в дію, тобто виконати.

Таким чином, соціальна політика Франції спрямована на допомогу людям, які перебувають у стані бідності. Головним принципом соціальної допомоги є те, що кожна працююча людина сплачує відповідну суму, яка йде на допомогу тим, хто не працює.

Загалом, французька модель соціального забезпечення має такі особливості:

- складна організаційна структура;

- високі витрати на соціальні програми;

- розвинена система сімейних соціальних допомог;

- значні додаткові системи соціального забезпечення;

- фінансування системи соціального захисту за рахунок внесків соціального страхування;

- існування страхових фондів, які реалізують окремі соціальні програми.

Франція займає друге місце у світі по середній тривалості життя після Японії серед жінок, серед чоловіків - десяте місце. Ця система забезпечує висококваліфіковану медичну допомогу всім верствам французького населення.

Французька система охорони здоров'я є змішаною, децентралізованою, ліберальною.

Основні її риси:

1) соціальний захист по типу страхування;

2) фінансування - за рахунок внесків працюючих роботодавців (в
середньому кожен француз платить від своєї заробітної плати близько 8%; ці
виплати є обов'язковими і залежать від величини прибутку кожної конкретної
особи).

3) громадські шпиталі фінансуються за рахунок загального бюджету;

4) приватні клініки фінансуються за рахунок щоденної оплати в страхові
каси.

Ліберальна медицина характеризується оплатою по акту, за конкретно виконану роботу, вільним вибором лікаря. Існує фіксована ціна на медичні послуги.

Найкраще захищені у Франції особи віком до 18 p., дорослі віком 30-65 років, люди, які мають роботу. Найгірше - іноземці та пенсіонери.

2. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю
Французька система соціального захисту дітей і молоді складйсться і трьох

секторів:

- медичний і соціальний захист дітей і молоді;

- адміністративний захист дітей і молоді;

- правовий захист дітей і молоді.

У кожному з цих секторів задіяні працівники соціальної сфери.

У Франції діють численні організації соціальної підтримки та захисту дітей і молоді. Французький Союз порятунку дитинства (UFSE) - одна з перших асоціацій, яка виділила проблему «дитина у складній ситуації». У країні функціонує телефонна служба прийому повідомлень про дітей, які зазнають жорстокого ставлення (SNATEM). Насильство стосовно дітей у Франції має різні форми: фізичне насильство, сексуальне зловживання, психологічне насильство і зневажливе ставлення, в тому числі й з боку близьких людей. Не дивно, що в такій ситуації соціальний працівник іноді стає єдиною підтримкою для молодої людини, яка опинилася у складній ситуації. Однак молодь не лише є об'єктом насильницьких дій, й нерідко сама стає їх суб'єктом. Асоціальна поведінка підлітків - це соціальний протест і помста за місце в суспільстві, що їм відводиться, вірніше протест проти його відсутності в ньому. З метою вирішення існуючих проблем діють соціальні-превентивні заклади, які ведуть пошук найбільш ефективних соціально-педагогічних методів включення молоді в соціальне життя, надають допомогу школярам у виконанні домашніх завдань, допомагають у пошуку роботи.

Характерною ознакою процесу реалізації молодіжної політики та соціально-педагогічної роботи з молоддю є залучення самих молодих людей до роботи з ровесниками. Ключовою фігурою персоналу, задіяного в роботі з молоддю є інформатор, який безпосередньо контактує з молодими людьми. Інформатор повинен знати проблеми, з якими стикається молодь, володіти емпатійною культурою та творчими здібностями. Саме тому інформатори повинні бути з молодіжного середовища, знати проблеми молоді та шляхи їх вирішення. Характерним в роботі з молоддю є те, що прийом відвідувачів ведуть ті ж працівники, які збирають і класифікують інформацію, що дає їм змогу бути обізнаними з найактуальнішими проблемами молоді, та вести пошук відомостей та інформації щодо її висвітлення.

3. Концепція педагогіки навколишнього середовища

Для теорії та практики соціалізації особистості у Франції важливе значення має концепція педагогіки навколишнього середовища, яка представляє так звану педагогіку дії. Вона націлює соціальних педагогів і соціальних працівників на розкриття сутнісних сил особистості, її відкритості світу, орієнтації на гуманну взаємодію з ним. Основні теоретичні положення цієї концепції об'єднують її з такими новаторськими концепціями, як демократична педагогіка, педагогіка співробітництва, педагогіка успіху, педагогічна анімація. Сучасні французькі дослідники Б. Бло, П. Ферран, P. Kappa, Л. Порше та ін., обумовлюючи «навколишнє середовище» та «виховне

46

суспільство» як цілісну виховну систему, включають у неї широке коло структурних компонентів: фізичний, соціальний, міський, сільський, естетичний, утилітарний, природний, технологічний. Практика соціального виховання орієнтує дітей і підлітків не тільки на їх безпосереднє оточення, а й на віддаленіше, зокрема планетарне.

У спеціальній доповіді групи вчених на чолі з Роланом Кара «Дослідження галузі виховання і соціалізації дитини», яка була підготовлена для Міністерства промисловості та науки Франції, підкреслюється, що розв'язання виховних проблем повинно стати першочерговим завданням країни і з цією метою слід об'єднати та активізувати всі виховні сили. Загальний національний проект виховання перетворює всіх французів у «виховну націю».

Таке об'єднання має допомогти ліквідувати історичний розрив між школою і виробництвом, наукою, технологією, сім'єю, роботою. Школа повинна бути відкрита для різноманітних переконань, діалогу, співробітництва, залишатися не тільки «храмом знань», а й своєрідним вікном у світ, центром навчання і виховання всіх дітей. Важливого значення в цьому контексті набуває проблема педагогічної анімації, завдання якої полягає у перетворені шкіл у виховні общини.

4. Педагогічна анімація

Термін «аніматор» (фр. animer - надихати, спонукати до певної діяльності) використовують для характеристики організатора позаурочної діяльності дітей, який сприймається учнями не стільки як педагог, скільки як член групи, який разом з усіма бере участь у її житті. Він відповідальний за соціальне і культурне вдосконалення всіх членів групи, за створення умов для творчої діяльності та доброзичливих стосунків у групі.

Слід зауважити, що у Франції аніматори працюють і в позашкільний час. Проте ці аніматори не є професіоналами. Часто вони є представниками інших професій, які отримали додаткову підготовку у сфері анімації.

У Франції розрізняють:

Дата добавления: 2014-01-05