Співробітництво держави та громадськості з питань протидії торгівлі людьми : зб. наук. пр. - К. - X. : Вид-во НУВС, 2004. - С. 161-169. 12 страница

12.Поліщук В. А. Професійна підготовка фахівця соціальної сфери: зарубіжний досвід: посібник / В. А.Поліщук. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003.- 184 с.

Семінарське заняття № 15

Тема: Становлення і розвиток соціальної роботи у Російській Федерації План

питання для поглибленого опрацювання

5.Становлення і розвиток соціальної роботи в Росії.

6.Нормативно-правове забезпечення в соціальній сфері Росії.

7.Соціальні служби Росії.

8.Підготовка соціальних працівників у Російській Федерації.

Основні питання для обговорення

7.Історія становлення соціальної роботи в Росії.

8.Система управління соціальною роботою в Росії.

9.Особливості молодіжної політики та соціальної роботи з дітьми та молоддю в Росії.

10.Соціальна робота з людьми похилого віку.

11.Соціальний захист малозабезпеченого населення

12.Система професійної підготовки фахівців із соціальної роботи.

Практичні завдання

для письмового домашнього опрацювання 1. Заповніть таблицю: Спільне та відмінне в системі соціального захисту в Росії та Україні.

Спільне	Відмінне

2. Законспектуйте статтю Рубан Т. В. «Історичні корені насильства дітей у сім'ї», (журнал Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2010. - №10. с. 71-74.

Запитання для самоконтролю

6.У чому полягають особливості системи соціального захисту Росії?

7.Окресліть особливості молодіжної політики в Росії.

8.Охарактеризуйте основні види соціальної допомоги та соціального захисту в Росії.

9.Особливості соціальної роботи з дітьми та молоддю в Росії. Порівняйте їх з особливостями в Україні.

10.У чому полягає специфіка підготовки соціальних працівників в Росії.

Тематика рефератів

3.Використання інноваційних освітніх технологій у соціальній роботі в Росії

4.Види підготовки й підвищення кваліфікації соціальних працівників

Рекомендована література

6. Горшкова O.A. Опыт социальной работы за рубежом: (краткий курс лекций) / Горшкова О. А. - М.: Социально-технологический институт, 1999.- 92 с.

7. Козлов А. А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы / А. Козлов // Сборник научных очерков. - М.: Флинта, 1998. -224 с.

8. Пащенко Д. І. Зарубіжний досвід гуманізації соціального середовища та виховання / Д. І.Пащенко. - К.: Знання, 1999. - 208 с.

9. Поліщук В. А. Професійна підготовка фахівця соціальної сфери: зарубіжний досвід: посібник / В. А.Поліщук. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 184 с.

10.Попович Г. М. Соціальна робота в Україні і за рубежем: навч. - метод, посібник / Г. М. Попович. - Ужгород: Гражда, 2000. - 134 с.

Семінарське заняття № 16

Підсумок вивченого матеріалу (Теоретичний змістовий модуль № 2)

Питання для актуалізації опорних знань

9.Особливості французької моделі соціального забезпечення.

10.Соціально-педагогічна робота з дітьми та молодцю Франції.

11.Соціально - педагогічна робота з дітьми та молоддю в Німеччині.

12.Охарактеризуйте особливості соціальної роботи у Франції.

13.У чому полягає значення концепції виховного середовища у Франції?

14.Які компоненти включає в себе виховна система Франції?

15.Розкрийте особливості соціальної політики Ізраїлю.

16.Як здійснюється виховання молоді в Ізраїлі?

86

9. У чому полягає особливість підготовки соціальних працівників в Ізраїлі?

13.Що означає здоровий спосіб життя по-японськи?

14.Охарактеризуйте систему молодіжної політики Японії.

15.Пригадайте, що позитивного дала реформа соціального страхування Китаю?

13. Соціальна політика якої країни Вам найбільше імпонує. Обґрунтуйте
відповідь.

Запитання для контрольної роботи

9.Зарубіжні моделі підготовки фахівців у соціальній сфері.

10.Етапи становлення соціальної роботи в Росії.

11.Особливості молодіжної політики та соціальної роботи з дітьми та молоддю Японії.

12.Порівняйте польський та угорський підходи до соціальної роботи.

13.Організація соціальної роботи в Китаї.

14.Становлення системи соціальної роботи у Франції.

15.Порівняйте систему підготовки соціальних працівників у Японії та Китаї. Спільне та відмінне в навчанні.

16.Діяльність дитячих молодіжних організацій в соціальній роботі.

9.Співпраця органів місцевої влади з недержавними благодійними
організаціями Польщі.

б.Перелік питань для здачі модулів з курсу «Технології соціальної роботи в зарубіжних країнах»

1. Становлення соціальної роботи за кордоном.

2. Напрямки розвитку соціальної роботи за рубежем.

3. Основоположники соціальної роботи за рубежем.

4. Зародження соціальної роботи в Україні.

5. Прояви соціальної допомоги у давніх суспільствах.

6. Становлення індивідуального методу соціальної роботи.

7. Виникнення групового та общинного методу.

8. Правова захищеність громадян за рубежем.

9. Система соціального захисту в європейських країнах.

10.Система охорони здоров'я за рубежем.

11.Вирішення проблеми сирітства в зарубіжних країнах.

12.Система освіти за рубежем.

13.Ознаки зарубіжного стилю життя.

14.Правова захищеність громадян у різних країнах.

15.Ставлення до дітей у різних країнах.

Іб.Етапи становлення соціальної роботи в США.

17. Соціальна роботи з сім'єю в США.

18.Організація соціальної роботи в школах США

19. Робота психолого-педагогічної служби "Гайденс".

20.Діяльність телефонної психологічної служби в США.

21. Американський досвід попередження жорстокого ставлення до дітей в США.

22.Система підготовки фахівців соціальної роботи в США.

23.Порівняльний аналіз організаційних моделей підготовки фахівців соціальної

роботи в США і Україні. Актуальні проблеми, спільне та відмінне в їх

розвитку.

24.Функції Ради з освіти у галузі соціальної роботи у США. Чи потрібна така

організація в Україні? 25.Вплив культурних традицій на організацію соціальної роботи у Великій

Британії.

26.Принципи соціального забезпечення, соціальної справедливості й рівності в

соціальній роботі у Великій Британії. 27. Діяльність соціальних служб у Великій Британії.

28.Особливості англійської системи підготовки фахівців соціальної роботи. 29.Дистанційне навчання в системі підготовки фахівців соціальної роботи у

Великій Британії. 30. Опіка дітей в Англії. 31.Профілактика злочинності в Європі. 32.Принципи соціальної роботи в Німеччині.

33. Система соціального захисту та соціальної роботи з дітьми в Німеччині. 34.3ахідноєвропейські тенденцій соціальної освіти в німецькому суспільстві. 35.Німецький досвід профілактики дитячих і підліткових правопорушень.

90

Порівняйте з українським досвідом у цій галузі роботи. 36.Вимоги до соціального працівника і соціального педагога в Німеччині. 37.Суть розмежування між соціальною роботою та соціально-педагогічною

діяльністю в Німеччині. 38.Система підготовки фахівців соціальної сфери в Німеччині та Україні:

організаційний аспект. 39.Проблеми розвитку професійної підготовки фахівців соціальної сфери в

Німеччині.

40.Правові засади соціальної роботи у Франції. 41.Сутність концепції виховного середовища.

42.Значення педагогічної анімації у системі соціалізації молоді Франції.

43.Організація соціальної роботи у Франції.

44. Соціально-правовий захист дітей та жінок в Ізраїлі.

45.Умови підвищення рівня соціалізації в Ізраїлі.

46.Кібуціанський рух в Ізраїлі.

47.Виховання молоді в Ізраїлі.

48.Проблеми «ідзіме» у сфері освіти Японії.

49.Соціальна політика Японії.

50.Соціальна політика Китаю.

51.Система соціальних гарантій в Китаї.

52.Соціальна підтримка осіб середнього та похилого віку в Китаї

53.Вирішення проблеми зайнятості в Китаї.

54.Принцип соціального мінімуму в Угорщині.

55.Особливості підготовки соціальних працівників в Угорщині.

56.Особливості підготовки соціальних працівників у Польщі.

57.Діяльність соціальних служб в Угорщині.

58.Суть системи медичного страхування в Угорщині.

59.Завдання медичної школи соціальної роботи у Польщі.

60.Діяльність неурядових організацій у Польщі.

61.Становлення системи соціального захисту Польщі.

62.Становлення соціальної роботи в Росії.

63.Спільне та відмінне в діяльності систем соціальних служб Росії та України. 64.Нормативно - правове забезпечення соціальної роботи в Росії. 65. Система управління соціальною роботою в Росії.

66.Особливості молодіжної політики та соціальної роботи з дітьми та молоддю в Росії. Порівняйте їх із особливостями цієї галузі соціальної роботи в Україні.

67.Використання інноваційних освітніх технологій у соціальній роботі Росії.

68.Види соціальної допомоги та соціального захисту в Росії.

69.Система професійної підготовки фахівців із соціальної роботи в Росії.

70.Сутність державних освітніх стандартів у галузі соціальної роботи в Росії.

7. Вимоги до написання рефератів

Рекомендації:

Перш ніж приступити до написання реферату студенту необхідно виконати таку роботу:

- відповідно до теми реферату підібрати та опрацювати літературу:

- скласти план до теми;

- зробити компіляцію з підібраної літератури відповідно до змісту плану; -підсумувати факти, які були вище описані, виділити в них загальне і

особливе;

- у висновках, узагальнити викладений матеріал.

Вимоги до оформлення реферату:

У рефераті необхідно розкрити суть проблеми, дати визначення основним ключовим поняття до теми, зробити короткий огляд стану проблеми науковцями та висвітлити основні підходи до її вивчення. Доцільно подати власну оцінку надану проблему. Обов'язковим є написання висновку.

Структура написання реферату:

Титульна сторінка повинна містити: тему, прізвище автора, факультет, кафедру та групу в якій навчається студент (ка), прізвище викладача.

Зміст реферату включає такі дані: актуальність проблеми, хто займався дослідженням в цій галузі з науковців. Далі висвітлюється основна частина теми, пишуться висновки. В кінці, на окремому аркуші додається список використаної літератури.

При написанні реферату слід використовувати різні наукові джерела: монографії, наукові збірники, періодичні видання, фахові журнали, тощо.

Обсяг реферату 10-15 сторінок друкованого тексту.

8. Тестові завдання з дисципліни: «Технології соціальної роботи в зарубіжних країнах»

Змістовий модуль № 1

1. У період античності соціальна допомога здійснювалася на основі:

а) релігійних мотивів;

б) моральних мотивів;

в) соціального законодавства і соціальної політики;

г) релігійно-моральних мотивів та елементів соціального законодавства і
соціальної політики

2. Початком застосування методу групової соціальної роботи вважають:

а) початок XIX ст.,

б) кінець XIX ст.,

в) середину XX ст.,

г) кінець XVIII ст.

3. У Давньому Вавилоні допомогу тим, хто потребує, зобов'язувались надавати:

а) уряд;

б) культові храми;

в) населення;

г) уряд і культові храми.

4. У Давньому Єгипті турбота про членів суспільства проявлялася у:

а) збереженні трудових ресурсів;

б) авторитеті фараонів;

в) релігійно-моральних мотивах;

г) врегулюванні проблем політичного характеру.

5. Найбільша кількість благодійних установ у період античності з'явилась у:

а) Древньому Вавилоні;

б) Древньому Китаї;

в) Древньому Єрусалимі;

г) античному Римі.

6. Гасло «Хліба і видовищ» було характерним для соціальної політики:

а) Риму;

б) Вавилону;

в) Греції;

г) Єгипту.

7. Уперше професійна підготовка соціальних працівників розпочалася за

участю:

а) М.Річмонд, Д.Адамс, А. Саломон;

б) А.Дістерверга, Д.Адамс, М.Монтессорі,

в) С.Русової; М.Річмонд, А.Саломон;

г) А.Саломон, М.Монтессорі, С.Русової.

8. Общинна робота почала практикуватись у 60-х роках в:

а) Україні;

б) Росії;

в) Канаді;

г) Америці.

9. Офіційне визнання в Україні соціальної роботи як самостійної професії
відбулося в:

а) 1991 p.;

б) 1897.;

в) 1901;

г) 1915.

10. Перше наукове обґрунтування індивідуальний метод отримав у праці
«Соціальні діагнози»:

а) А.Саломон;

б) М.Річмонд;

в) СВронські;

г) Д.Адамс.

11. Підготовка соціальних педагогів і соціальних працівників в Україні
розпочалася з:

а) 1991р.;

б) 1992 p.;

в) 1993 p.;

г) 1994 p.

12. Основою первинної соціалізації особистості Т. Парсонс вважав принцип:

а) наслідування;

б) навколишнього середовища;

в) сім'ю;

г) соціальні функції.

13.Представники діагностичної школи особливу увагу звертали на:

а) внутрішній світ клієнта;

б) індивідуальний розвиток особистості;

в) психічні процеси;

г) розвиток нервової системи.

14.Представники функціональної школи великого значення надавали:

а) встановленні правильного діагнозу;

б) авторитарній системі відносин між соціальним працівником та клієнтом;

в) індивідуальному розвитку;

94

г) впливові "розуму на розум".

15.Представники діагностичної школи спирались на теорію:

а) Отто Ранкла;

б) Карла Роджерса;

в) 3. Фройда;

г) Дж. Дьюї.

16.Першою програмою, що містила ідеї «держави загального добробуту» була система:

а) Німеччини;

б) Франції;

в) Норвегії;

17. Створення діагностичної школи пов'язане з діяльністю:

а) коледжа Смітта;

б) Пенсільванської школи;

в) Зігмунда Фрейда;

г) Мері Річмонд.

18. Асоціація соціальних працівників та соціальних педагогів в Україні була

створена у:

а) 1990 p.;

б) 1991 p.;

в) 1992 p.;

г) 2001 p.

19.Міжнародна амністія це:

а) організація ООН;

б) державна організація;

в) правозахисна організація;

г) релігійного спрямування.

20. Українська Гельсінська спілка покликана вирішувати:

а) питання, що стосуються прав людини;

б) здійснення соціальної допомоги неблагополучним сім'ям;

в) надання фінансової допомоги потребуючим верствам населення;

г) підтримка людей з особливими потребами.

21. У якій країні запроваджено «Модель общинного навчання»?

а) США;

б) Великобританія;

в) Англія;

г) Німеччина.

22. Українській системі соціального захисту притаманна модель:

а) патерналістська;

б) ринкова;

в) шведська;

г) загального добробуту.

23. У якій країні система соціального захисту базується на принципах
універсальності та соціальної солідарності:

а) Канада;

б) Німеччина;

в) Швеція;

г) США.

24. Уперше професійна підготовка соціальних працівників розпочалася:

а) Лондоні;

б) Амстердамі;

в) Великобританії;

г) США.

25. В якій країні забудова мікрорайону розпочинається з будівництва школи:

а) Канаді;

б) Німеччині;

в) Франції;

г) Швеції.

26. Дистанційна форма навчання має на меті:

а) надати освіту всім бажаючим;

б) відібрати найкращих студентів;

в) забезпечити рівні умови навчання;

г) здійснити контроль за якістю навчання.

27. В якій країні не існує дитячих будинків та шкіл - інтернатів:

а) Бельгія;

б) Данія;

в) Швеція;

г) Великобританія.

28. Перша тюрма в Європі була створена у:

а) Великобританії;

б) Польщі;

в) Нідерландах;

г) Португалії

97

Тестові завдання до змістового модуля № 2

1. Робота з молоддю у ФРН розпочалася у

а) 1949 p.;

б) 1989 p.;

в) 1977 p.;

г) 1939 p.

2. З якої країни пішла практика укладання шлюбних контракітв:

а) Німеччина;

б) Франція;

в) Канада;

г) Угорщина.

3. Для соціалізації особистості в якій країні важливе значення надається
«концепції педагогіки навколишнього середовища»?

а) Німеччині;

б) Польщі;

в) Угорщині;

г) Франції.

4. Загальний національний проект виховання перетворює всіх французів у:

а) «виховну націю»;

б) «демократичну націю»;

в) «храм знань»;

г) «педагогічну анімацію».

5. Педагогічна анімація покликана забезпечувати:

а) організацію сімейного дозвілля;

б) позаурочну діяльність дітей;

в) культурний відпочинок;

г) морально-естетичний розвиток молоді.

6. Соціокультурна анімація спрямована на:

а) формування загальної культури особистості;

б) роботу з емігрантами;

в) роботу в пенітенціарних закладах;

г) індивідуальний розвиток, самореалізацію та самовдосконалення.

7. Характерною ознакою процесу реалізації молодіжної політики та соціально-

педагогічної роботи з молоддю у Франції є:

а) залучення молоді до роботи з ровесниками;

б) задоволення потреб молоді в інформаційному просторі;

в) створення заохочувальних молодіжних програм;

г) соціалізація молоді.

8. Міністерство соціальних справ і національної солідарності у Франції

координує:

а) правові організації;

б) недержавні громадські організації;

в) соціальну роботу;

г) молодіжну роботу.

9. Створення ізраїльських кібуців мало на меті:

а) досягнути соціальну справедливість;

б) підвищити продуктивність праці;

в) досягти зрівнялівки;

г) примусити до праці.

10. Новим різновидом соціального страхування з 2000 р. в Японії є:

а) догляд за людьми похилого віку;

б) догляд за дітьми дошкільного віку;

в) молодими матерями;

г) неблагополучними сім'ями.

11 Серйозною проблемою в Японії є:

а) проблема безпритульності;

б) проблема дитячої жорстокості;

в) проблема медичного страхування;

г) проблема насильства над жінками.

12. Результатом політики економічних реформ КНР є:

а) підвищення рівня народжуваності;

б) підвищення добробуту населення;

в) створення сприятливих умов для працюючих пенсіонерів;

г) збільшити рівень зайнятості жінок на підприємствах.

13. Головним завданням уряду КНР є створення системи;

а) страхування безробіття та страхування старості;

б) медичне та соціальне страхування;

в) соціальне страхування по безробіттю;

г) соціальне страхування людей похилого віку та людей з функціональними
обмеженнями.

14. В якій країні практично відсутній показник по безробіттю:

а) Японії;

б) Китаї;

в) Росії;

г) Польщі.

15. В якій країні функціонують ВНЗ для підготовки соціальних працівників при
церквах:

а) Ізраїлі;

б) Польщі;

в) Росії;

г) Угорщині.

99

16. В якій країні задіяний найменший відсоток професійно активних осіб:

а) Польщі;

б) Великобританії;

в) Норвегії;

г) Швеції.

17. Соціальне обслуговування якої країни базується на принципах рівних
можливостей громадян (незалежно від віку, статі, національності;
доступності, добровільності, адресності, гуманності, законності).

а) Польщі;

б) Росії;

в) України;

г) Угорщини.

18. У якій країні діє принцип соціального мінімуму:

а) Німеччині;

б) Росії;

в) Польщі;

г) Угорщині.

19. Основна частина соціальної роботи у Польщі проводиться у:

а) гмінах;

б) повітах;

в) воєводствах;

г) громадських організаціях.

20. Який орган управління у Польщі займається утриманням культурних та
освітніх закладів;

а) школа;

б) позашкільна організація;

в) воєводства;

г) гміни.

21. Соціальну політику РФ здійснюють;

а) владні структури і політичні сили,

б) служби соціального захисту;

в) молодіжні організації;

г) недержавні благодійні організації.

22. Субсидіарна держава це держава, яка:

а) надає субсидії малозабезпеченим верствам населення;

б) регулює контроль між державними та недержавними структурами у
соціальному секторі;

в) бере активну участь у фінансуванні соціальних програм;

г) надає перевагу при фінансуванні соціальних програм приватним
структурам

9. Короткий термінологічний словник

Анімація соціально-культурна - діяльність, спрямована на розвиток і зміни соціального спілкування людей, суспільних структур і вдосконалення умов для дій окремих індивідів та соціальних груп.

Асоціація соціальних працівників - об'єднання спеціалістів у галузі соціальної роботи. У 1992 р. з метою консолідації зусиль у становленні й розвитку соціальної педагогіки і соціальної роботи в Україні створена Асоціація соціальних педагогів і соціальних працівників

Бездоглядні діти - діти, які мають певне місце проживання але вимушені перебувати на вулиці в результаті матеріальної неспроможності опікунів (родичів, бабусь, дідусів); психічних розладів батьків; байдужого ставлення останніх до виховання дітей.

Бездомність - відсутність у індивідів або сімей постійного житла, що робить неможливим як ведення осілого способу життя, так і повноцінного соціального функціонування.

Безвладдя - кризовий стан суспільства або його окремої адміністративно-територіальної одиниці, що виявляється в різкому порушенні функціонування органів влади.

Безпека праці - стан умов праці, при якому виключено дію на працівників небезпечних і шкідливих виробничих факторів.

Безпека психологічна - стан клієнта і відповідне оточення, при яких клієнт не боїться бути самим собою, поводить себе досить природно і відкрито, не лякається того, що його невірно зрозуміють чи будуть сміятися з нього.

Безпека соціальна - стан життєдіяльності людини в суспільстві, що характеризується стійкістю щодо впливу факторів, які загрожують падінням рівня і якості її життя.

Безробіття - соціально-економічна ситуація, коли частина активного населення не знаходить застосування своєї робочої сили, перетворюється в "надлишкове" населення, резервну армію праці. Б. буває: сезонне, приховане, структурне.

Бідність - характеристика економічного становища індивіда або групи, при якому вони не можуть самі оплатити вартість необхідних благ. Б. відносна, залежить від загального стандарту, рівня життя в даному суспільстві, від розподілу в суспільстві багатства, статусно!' системи і системи соціальних очікувань.

100

Біженець - особа, змушена під загрозою життя емігрувати в іншу державу, отримує там, відповідно до міжнародних договорів (Конвенція 1951 p., Протокол 1967 р. й ін.)і національних законодавств, певний статус.

Благодійництво — добровільна безкорислива пожертва фізичних і юридичних осіб у наданні матеріальної, фінансової, організаційної та іншої благодійної допомоги.

Благодійність - альтруїстична діяльність, спрямована на надання фінансової та іншої допомоги тим, хто її потребує, на поліпшення умов функціонування суспільства та його частин. Може здійснюватися приватними особами, громадськими та релігійними організаціями і державою.

Благополуччя - забезпеченість населення необхідними матеріальними і духовними благами; виражається системою показників, які характеризують рівень життя.

Будинок дитини - дитячий заклад для утримання та виховання дітей віком від 1 місяця до 3 років, від яких відмовилися батьки в пологовому будинку чи покинули їх напризволяще. Ці будинки знаходяться у відомстві Міністерства охорони здоров'я. Найбільш поширеними причинами залишення дітей матерями є підлітковий вік матері - важкий матеріальний стан родини, безвідповідальне батьківство, небажана вагітність.

Будинок дитячий - виховні заклади для дітей-сиріт, дітей, які залишилися без опіки батьків. Створені у 20-х роках XX ст. у зв'язку з ліквідацією дитячої безпритульності. Реорганізовані в 50-60-х pp. в школи-інтернати.

Будинок дитячий сімейного типу - форма виховання дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Дитячий будинок сімейного типу -окрема сім'я, у якій виховується не менше як 5 дітей-сиріт або дітей, які залишилися без піклування батьків, і мешкає в багатокімнатній окремій квартирі в звичайному чи спеціалізованому будинку.

Волонтер? - фізична особа, яка добровільно здійснює благодійну, неприбуткову і вмотивовану діяльність, що має суспільно-корисний характер.

Волонтери - люди, які працюють в державних або недержавних соціальних службах на громадських засадах.

Волонтерство - добровільне прийняття обов'язків по наданню безоплатної соціальної допомоги, послуг, патронажу над інвалідами, хворими та людьми похилого віку, а також особами і соціальними групами, які опинилися в складній життєвій ситуації.

Громада^ (община, спільнота) — населення певної географічної місцевості, яке має спільні органи самоврядування; в широкому сенсі — соціальна група, об'єднана спільною належністю до території, релігії, культури, етносу тощо.

Громадська організація; - добровільне об'єднання громадян для задоволення своїх законних соціальних, економічних, творчих, вікових, національно-культурних, спортивних та інших спільних інтересів.

Громадяни похилого віку - чоловіки у віці 60 і жінки у віці 55 років і старші, а також особи, яким до досягнення загального пенсійного віку залишилося не більше півтора року.

Громадянство - поняття, яке має політико-юридичний та соціальний зміст. В політико-юридичному відношенні громадянство синонімічно "підданству", як приналежності особи до відповідної країни, держави. На відміну від цього, громадянство як соціальний феномен означає наявність у індивіда, як члена даного громадянського суспільства, відповідного набору прав, гарантуючих йому рівний правовий статус з державно-політичними суб'єктами. Ці права традиційно називаються громадянськими, або "природними", які існують поряд з політичними правами підданого.

Громадянське суспільство — суспільство з розвинутими економічними, політичними, духовними та іншими відносинами і зв'язками, яке взаємодіє з державою і функціонує на засадах демократії і права.

Група - Сукупність індивідів, об'єднаних певною спільною ознакою: спільним просторовим і часовим буттям, діяльністю, економічними, демографічними, психологічними і іншими характеристиками.

Групова соціальна робот* — форма соціальної роботи, у процесі якої відбувається надання допомоги клієнту через групові форми взаємодії, передавання групового досвіду для розвитку його фізичних і духовних сил, формування соціальної поведінки.

Демократичність як якість життя - підзвітність громадянам органів та інститутів державного управління. Є одним із показників якості життя.

Демократія - форма політичної організації суспільства, що базується на визнанні народу основним і домінуючим джерелом влади і наділенні громадян широким колом прав і свобод.

Дитячий будинок - державний виховний заклад для дітей-сиріт га дітей, позбавлених батьківського піклування. Існує три типи дитячих будинків: дошкільні - для дітей 3-7 років; шкільні - для дітей 7-17 років;

102

змішаного типу для дітей дошкільного та шкільного віку. В будинку діти залучаються до різних видів діяльності: пізнавальної, трудової, спортивної, ігрової, побутової тощо. При кожному дитячому будинку діє опікунська рада, в яку входять представники місцевих органів народної освіти, члени педагогічного колективу.

Дитячий будинок сімейного типу - це окрема сім'я, що створюється за бажанням подружжя або окремої особи, яка не перебуває у шлюбі. Така сім'я бере на виховання і спільне проживання не менше 5 дітей-сиріт або дітей, позбавлених батьківського піклування.

Дата добавления: 2014-01-05