Принцип учета родного языка

Принцип комплексно-аспектного подхода к изучению языка.

4. Принцип взаимосвязи языка и культуры, состоящий в культуроведческом, или россиеведческом подходе к изучению русского языка, когда вместе с русским языком усваивается культура русского народа, через русский язык, в процессе его изучения, учащиеся приобщаются к культуре других народов страны и к мировой культуре.

Принцип коммуникативности — ведущий методический принцип, суть которого заключается в изучении русского языка как средства общения в реальных его проявлениях и использовании в жизненно важных сферах и ситуациях.

Принципу коммуникативности соответствуют следующие моменты процесса обучения: внимание к развитию речи и речевому общению, овладение всеми видами речевой деятель­ности; немедленное включение изучаемых языковых явлений в коммуникативно обусловленный контекст (диалог, связную речь.

Принцип взаимосвязи аспектного и комплексного подхо­дов к изучению языка тесно связан с принципом коммуникативности и реализуется в программах путем концентрически-линейно-ступенчатого расположения материала в них. Аспектный подход позволяет сосредоточить внимание учащихся на отдельных аспектах (уровнях) языка с целью усвоения соответствующих языковых знаний и выработки частноречевых навыков — фонетических, лексических, грамматических. Комплексный подход обусловливает взаимосвязанное усвое­ние всех аспектов языка в их функционировании в речи и овладение всеми видами речевой деятельности — выработку речевых умений аудирования (слушания и понимания речи), говорения, чтения и письма.

Принцип учета родного языка — специфический методический принцип при изучении русского языком в его устной и письменной форме.

В учебном процессе к навыкам родного языка (сформированным) и навыкам русского языка (формируемым) надо подходить дифференцированно с точки зрения их взаимосвязи. Различаются три типа навыков.

1. Навыки родного языка, которые могут быть перенесены на новый языковой материал и получить дальнейшее закрепление (положительный пере­нос, например: постановка знаков препинания при прямой речи).

2. Навыки родного языка, которые должны получить
коррекцию на новом языковом материале (отрицательное
влияние). Например, в башкирском языке сказуемое, как
правило, стоит в конце предложения, и учащиеся переносят
этот навык на русский язык; отсюда возникают ошибки типа:
Я вчера вечером книгу читал.

3. Навыки изучаемого языка, которые отсутствуют в род­
ном и должны быть сформированы заново. Например, употребление видов глагола, согласование прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже и т. п.

Дата добавления: 2014-01-05