Вопрос№3. Логика педагогического исследования

Вопрос№2. Теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педагогики.

Лекция№6. Методология и методы педагогического исследования.

Вопрос№1. Понятие методологии педагогики и её уровни.

Под методологией понимают учение о принципах, методах и формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.

Методология- учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности; это система исходных теоретических идей положенных в основу научного исследования или познания. Материалистическая диалектика- принцип всеобщей взаимосвязи явлений и принцип развития, закон единства и борьбы противоположностей.

Уровни методологии: 1) общие законы развития природы 2) общенаучная методология (система теорий, которые применяются в большинстве научных дисциплин) 3) технологическая методология (методика и техника проведения исследования) 4) конкретно-научная методология (совокупность различных принципов путей и методов исследования применяемых в конкретной науке.).

1) Целостный подход – воспитание и обучение единый целостный педагогический процесс.

2) Личностный подход - признание личности как субъекта педагогической д-ти.

3) Деятельностный – д-ть основа средства и фактор развития личности.

4) Полисубъектный - личность рассматривается в условиях взаимоотношения с другими людьми.

5) Культурологический – воспитание и образование как процесс усвоения личностью культуры общества.

6) Аксеологический - ценностная ориентация личности.

7) Этнопедагогический - воспитательная практика народов имеет свои социокультурные особенности.

8) Антропологический - системное использование данных различных наук о человеке в процессе воспитания.

Параметры педагогического исследования: постановка защиты, тема, объекты и предмет исследования, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения. Критерии научного исследования: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость. Актуальность- связана с необходимостью и своеобразностью решения возникшей проблемы. Цель- это замысел исследования или научный результат, который должен быть получен в итоге исследования. Последовательность этапов педагогического исследования: 1) общее ознакомление с проблемой исследования обоснование её актуальности, уровня разработанности 2) определение объекта и предмета, темы исследования, выбор методологии 3) построение гипотезы исследования 4) выбор методов исследования и проведения экспериментального исследования с целью выявления исходного состояния предмета исследования 5) организация и проведение преобразующего и контрольного эксперимента 6) анализ, интерпретация и оформление результатов исследования 7) выработка практических рекомендаций.

Дата добавления: 2014-01-05