Компенсаторные механизмы

Характеристики личности

Развитие личности

Становление личности – диалектическое взаимодействие двух относительно автономных, но неразрывно связанных друг с другом рядов развития природного и социального. Общий механизм формирования и развития личностных качеств – интериоризация социальных отношений. Следовательно, процесс воспитания является ведущим в развитии личности ребенка. Опираясь на то, чему ребенок уже научен, взрослые организуют его деятельность по овладению новыми сторонами окружающей действительности, новыми формами и особенностями поведения.

Основные характеристики личности: жизненный план, психологическая защита, компенсаторные механизмы, внутриличностный конфликт.

Жизненный план возникает в результате обобщения и укрупнения целей, которые ставит перед собой личность. Одновременно идет процесс конкретизации и дифференциации целей.

Психологическая защита - психологический механизм, предназначенный для преодоления дискомфорта.

З. Фрейд выделил восемь основных защитных механизмов.

1) Подавление (репрессия) – удаляет потенциально опасные желания, факты, мысли из сознания, препятствуя таким образом их возможному разрешению.

2) Отрицание – попытка не принимать в качестве реальности события, которые беспокоят «Я».

3) Рационализация – построение приемлемых причин, оснований для объяснения и оправдания неприемлемого поведения и мыслей.

4) Инверсия – подмена мысли, чувств, отвечающих подлинному желанию, диаметрально противоположными мыслями, чувствами.

5) Проекция – приписывание другому человеку своих собственных качеств, мыслей, чувств.

6) Изоляция – отделение угрожающей части ситуации от остальной психической сферы, что может приводить к разделенности, раздвоенности личности.

7) Регрессия – возвращение к более раннему, примитивному способу реагирования.

8) Сублимация – трансформация сексуальной энергии в социально приемлемые формы активности (творчество, социальные контакты).

Согласно учению А. Адлера индивид из-за дефектов в развитии его телесных органов испытывает «чувство неполноценности». Он полагал, что все дети испытывают чувство неполноценности, являющееся неизбежным следствием их физических размеров и недостатка сил и возможностей. Сильное чувство неполноценности (или «комплекс неполноценности») может затруднить позитивный рост и развитие. Однако умеренное чувство неполноценности побуждает ребенка расти, стать таким же сильным или даже сильнее других, стремиться к совершенствованию, к превосходству. Адлер описывает ситуации детства, которые могут породить изоляцию и психологические проблемы: 1) органическая неполноценность, частые болезни; 2) избалованность, когда ребенку не хватает уверенности, поскольку другие всегда все делали за него; 3) отверженность – ситуация семейного воспитания, когда ребенок не чувствует любви, кооперации в доме, поэтому ему чрезвычайно трудно развить в себе эти качества (дети часто становятся холодными и жестокими). Внутриличностный конфликт порождается противоположно направленными стремлениями человека (например, желание немедленно удовлетворить свои физиологические потребности и желание достойно выглядеть в глазах других людей). Часто внутриличностный конфликт вызывается необходимостью совершить выбор. К. Левин предложил классификацию внутриличностных конфликтов: 1) личность выбирает из двух положительных для нее вариантов; 2) личность находится между положительным и отрицательным вариантом; 3) выбор «из двух зол».

Дата добавления: 2014-01-05