Психическое развитие в младенчестве

1. Кризис новорождённости. Комплекс оживления.
2. Непосредственно-эмоциональное общение, как ведущий тип деятельности в младенчестве.
3. Формирование личности в младенчестве.
4. Развитие познавательных процессов в младенчестве.

1. Рождение – это кризис, т.к. ребёнок попадает в совершенно новые условия своего существования. Он физически отделяется от матери, но биологического отделения не происходит. Ребёнка нельзя рассматривать отдельно от взрослого. Человеческое дитя – самое беспомощное существо при рождении.

Кризис новорожденности – соединительное, связующее звено между внутриутробным развитием ребёнка и постнатальным.

Основным новообразованием этого периода является индивидуальная психическая жизнь. В этом новообразовании можно выделить два момента:

1. Эта жизнь является отдельной от организма, в недрах которого она зародилась.
2. Пусть и примитивная, но все-таки психическая жизнь.

Психическая жизнь ребёнка связана с подкорковыми центрами и недостаточно зрелой в структурном и функциональном плане корой больших полушарий.

Особенности психической жизни:

1. Неразмеренность переживаний.
2. Ребёнок не выделяет себя из окружающих предметов.

Ребёнок не обладает широкими способами взаимодействия со взрослым. Главное, что его волнует – это отсутствие дискомфорта.

Улыбка на лице ребёнка является концом кризиса новорожденности. Формируется реакция, обращённая ко взрослому – это комплекс оживления, который является первой социальной потребностью ребёнка, т.е. потребностью в общении. Выделяют три компонента оживления:

1. Мимический – улыбка.
2. Двигательный – движение ручками, ножками.
3. Коммуникативный – простая голосовая реакция на взрослого, сначала на лицо, потом на голос.

Три стадии формирование комплекса оживления:

1. Улыбка.
2. Улыбка и гуление (произнесение отдельных слогов).
3. Улыбка, вокализация и движения (формируются примерно к трем месяцам).

До пяти месяцев кризис оживления сохраняется, как целостная реакция, после 6 месяцев распадается.

Главным достижением этого периода является то, что ребёнок по-разному реагирует на взрослых и на предметы: взрослым – улыбается, на предметах сосредотачивается.

2. В период младенчества (2,5 месяца – один год) ребёнок живёт вместе со взрослым, который удовлетворяет все его потребности. Однако, при максимальной зависимости от взрослого, ребёнок лишён основного средства общения с ним в виде человеческой речи. Поэтому, общение – бессловесное, часто безмолвное. Общение в младенчестве – это не столько эмоциональное понимание, сколько положительная или отрицательная реакция на появление или удаление взрослого. Поэтому ведущий вид деятельности новорожденного – эмоциональное общение. Взрослый является центром младенческой ситуации, в отсутствии его, младенец оказывается в ситуации беспомощности. В присутствии взрослого для ребёнка открывается естественный путь действия – это действие через взрослого. Основное новообразование этого периода может быть обозначено с помощью термина «Программы» – первоначальное сознание психической общности ребёнка и взрослого, который предшествует осознанию собственного «Я». На смену периода пассивности приходит период активности. Первоначально ребёнок не осознаёт даже своего физического «Я». Постепенно он проявляет интерес к собственным движениям, звукам, предметам, тянется к ним, хватает, т.е. для ребенка появляется внешний мир – это первая стадия младенчества (до 6 месяцев). После шести месяцев наступает вторая стадия младенчества, и появляются более сложные формы поведения. Знаменательным в жизни ребёнка является 10 месяцев, когда появляются первые слова и орудия (игрушки). Пространство ребёнка расширяется, он самостоятельно передвигается, поэтому потребность в общении снижается. Появляется жест, который означает «Дай», затем он сопровождается словом. Потом остаётся только слово. Ситуация слитности ребенка и взрослого разрывается изнутри, появляются двое. В этом суть кризиса одного года жизни. Теперь ребёнок живет не через взрослого, а совместно с ним.

Три признака кризиса одного года:

1. Становление ходьбы.
2. Латентный период становления речи.
3. Гипобулические реакции, т.е. проявляется поток протеста по отношению ко взрослым.

3. Принято считать, что процесс формирования личности начинается с 2 – 3 лет. Это действительно так, если считать внешние поведенческие проявления, однако, процесс формирования личности происходит раньше, так как:

1. Каждое психическое свойство имеет латентный период.
2. Для проявления некоторых качеств нужны соответствующие условия.

Первоначально у младенца преобладают органические потребности, если они полностью удовлетворяются, то ребёнок чувствует себя хорошо. Постепенно формируются более сложные потребности:

1. Потребность в общении.
2. Потребность в движениях.

Дата добавления: 2014-01-06