Цели психологического тестирования

1) Выявление умственно отсталых детей с последующим их распределением в специальные школы.

2) Выявление одарённых детей и предоставление им условий, соответствующих их способностям;

3) Использование психодиагностических данных

-при профотборе и профконсультировании

-в медицине и судебных органах (по запросу суда для составления психологической экспертизы)

-при отборе и распределении военнослужащих и персонала на предприятиях

-для самопознания и саморазвития испытуемого, коррекции поведения и др.

2. Опросники - это такая группа психодиагностических методик, в кото­рой задания представлены в виде вопросов и утверждений. Они предназна­чены для получения данных со слов обследуемого. Опросник относятся к числу наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразделены на опросники личности и опросники-анкеты.

Личностные опросники представляют собой стандартизированные самоотчеты, которые по форме бывают групповыми и индивидуальными, чаще всего письменными, бланковыми или компьютерными. По характеру ответов на вопросы они делятся на вопросники с предписанными ответами (закрытые опросники) и со свободными ответами (открытые опросники). Достоинством закрытых вопросов является простота процедуры регистрации и обработки данных, четкая формализация оценивания, что важно при массовом обследовании. Но такая форма ответа «огрубляет» информацию: т.е. у испытуемых возникают затруднения, когда необходимо принять категоричное решение. Открытые вопросники наряду с достоинствами (получение развернутой информации об испытуемом, проведение качественного анализа ответов) имеют и определенные недостатки: сложность формализации ответов и их оценок, затруднения в интерпретации результатов, громоздкость процедуры и большие затраты времени.

Форма ответов в личностных опросниках может быть представлена также в виде шкалы измерений. В этом случае предполагается оценка тех или иных утверждении по выраженности в них качества, заложенного шкалой например, трудный — легкий, хороший — плохой). Обычно используется трех-, пяти – и семиточечные шкалы. Испытуемый должен отметить степень выраженности оцениваемого качества.

По содержанию личностные опросники могут быть подразделены на опросники черт личности, опросники типологические, опросники мотивов, опросники интересов, опросники ценностей, опросники установок.

Опросники - анкеты служат для получения какой-либо информации о человеке, не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям (например, для получения данных об истории его жизни). Они предполагают жестко фиксировать порядок, содержание и форму вопросов, четкое указание формы ответов. Ответы могут даваться опрашиваемым наедине с самим собой (заочный опрос), либо в присутствии экспериментатора (прямой опрос), Анкетные опросы классифицируются по содержанию и конструкции задаваемых вопросов. Различают анкеты с открытыми вопросами (опрашиваемый высказывается в свободной форме), анкеты с закрытыми вопросами (все варианты ответов заранее предусмотрены) и анкеты с поденных или дать свой собственный). В анкетных опросах часто комбинируют все варианты: открытые, закрытые, полузакрытые. Это повышает обоснованность и полноту информации.

Прежде чем начать анкетный опрос, экспериментатор должен иметь ответы на следующие вопросы:

1) выдержаны ли требования к языку опрашиваемого:

2) все ли вопросы и варианты ответов понятны;

3) существует ли опасность утомить опрашиваемого;

4) нет ли опасности получения в основном социально желательных или стериотипных ответов;

5) не слишком ли много вариантов ответов на вопрос;

6) все ли в порядке со стороны графического оформления анкеты, нет ли переносов в смысловых кусках (например, на другую страницу), четко ли напечатан текст инструкции, вопросы и ответы (В.А. Ядов).

Спели оппосников-анкет в психодиагностических целях широко используются биографические анкеты, предназначенные для получения информации об истории жизни человека. Чаще всего ли вопросы касаются возраста, состояния здоровья, семейного положения, уровня и характера образования, специальных навыков, продвижения по службе и других относительно объективных показателей. Они помогают собрать информацию, необходимую для достоверной интерпретации показателей тестов.

3. Проективные техники - это группа методик, предназначенных для диагностики личности. Для них характерен глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и т.д. Так, испытуемым предлагается интерпретировать содержание сюжетных картинок, завершать незаконченные предложения, давать толкование неопределенных очертаний и т.п.

Эти методики носят в основном индивидуальный характер и в большей своей части бывают предметными или бланковыми. Принято различать следующие группы проективных методик:

-методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла;

-методики конструирования: создание из оформленных деталей осмысленного целого;

-методики интерпретации: истолкование какого-либо события, ситуации;

-методики дополнения; завершение предложения, рассказа, истории; -методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях;

-методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему;

-методики изучения импрессии: предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим.

4. Психофизиологические методики предполагают диагностику природных особенностей человека, обусловленных основными свойствами его нервной системы. Они разрабатывались отечественной школой Б.М. Теплова — В.Д. Небылицына. Эти методики имеют ясное теоретическое обоснование: психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы и их проявлений.

Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не предопределяют психического развития. Они находят свое проявление в формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).

Психофизиологические методики лишены оценочного подхода к индивиду, они не претендуют на оценку, поскольку сказать, какие свойства нервной системы лучше, а какие хуже, невозможно. В одних обстоятельствах лучше проявят себя люди с одними свойствами нервной системы, в других — с другими.

При определении диагностической значимости результатов, полученных с помощью психофизиологических методик, используются традиционные критерии: стандартизация, надежность, валидность.

По своей форме большинство психофизиологических методик являются аппаратурными: используются элсктроэнцсфалографы и иная специальная аппаратура, так же разработаны методики типа «карандаш и бумага» (бланковые методики). Методики этого типа можно широко использовать в школьной практике, на производстве. Кроме того, некоторые из них могут быть представлены в компьютерном варианте. Как аппаратурные, так и бланковые методы носят индивидуальный характер.

Дата добавления: 2014-01-06